早讀時，我進班巡視，看到第一排的hs目不轉(zhuǎn)睛低著頭，一定不干好事，我不由得停住了腳步。

他同位胳膊趕緊碰他一下，他手一動，趕緊坐好。雖然動作很細微，但是我看在眼里。

我快速走到他的面前，沒有說話，靜靜地看著他。

他雙手一攤，說:“我什么都沒有干，我在摳手”。

我低頭瞅了一眼桌斗，里面書擺的整整齊齊，確實什么也沒有。

要不要翻一下？萬一翻出什么呢？我猶豫了一下，還是放手吧，萬一真翻出手機來，他就得停課，到時候雙方都尷尬。

我不動聲色走了出來，讓他自己先忐忑一會兒。

下課之后，坐在他身后的班長過來找我說:“老班，hs非讓我來找你證明，他什么也沒有做，因為她知道我看見他在干什么，害怕我給你說?！?/p>

“他是此地無銀三百兩，他是不是今天帶手機了？”我問。

“是的?！?/p>

“那他藏哪兒了？”

“藏到屁股下面了。”

我啞然失笑。

還好沒有讓他站起來，要不然就露餡了。

我對班長說:“你去吧，什么也別說，我會處理好這件事情的。”

帶手機到學校，是絕對不允許的，我現(xiàn)在還不能找他，給足他自我反思的時間。

第二節(jié)是我的課，我提前進教室，hs還沒有進來。我想等著看一下他的表現(xiàn)，很快，他進來了。低著頭，一副愁眉不展的模樣，我故作輕松地說:“看你這么不開心，有心事呀？”

“沒有，我平常就這樣。”他還在給自己找借口。

下課了，我把他喊到辦公室。

我問:“知道為什么把你叫進來嗎？”

“知道”，他說。

“說說看”。

“我不應該上課做小動作，不應該上課睡覺。”

他還是很聰明的，知道我要說什么話題。

“這是小毛病，我知道，但是我想聽的不是這。我已經(jīng)給了你兩節(jié)課反思，相信你已經(jīng)想明白了，我要的是說真話。今天上午第一節(jié)課的時間，你在干什么？你想清楚了就告訴我，即使你不說，我還是會調(diào)查清楚的，只是我想聽你親口說?！?/p>

他沉思了兩三秒鐘，開口說:“玩手機?！?/p>

“那我過去的時候，你把手機放哪兒了？”

“我坐屁股下面了”。

還算誠實，我接著說:“如果當時我讓你站起來，不是一下子就發(fā)現(xiàn)了嗎？你的反應真快，是不是早就準備好啦？”

他不好意思的撓了撓頭。

“你不知道帶手機到學校是什么后果嗎？我進教室的時候，看到你一直低頭看。當時不想拆穿你，如果我今天當著全班學生的面把你的手機收了，你就要停課回家。如果你媽媽知道你是為了玩手機而被停課，她得多傷心呀?！?/p>

他低下了頭。

“現(xiàn)在正是關鍵的時刻，你怎么能掉以輕心吶，你還記得你剛來咱們班的時候嗎？你是非常積極向上的，你又那么聰明，那時候你學習非常帶勁兒，在咱班名次也比較靠前。疫情過后你比以前退步了，是不是有手機癮了？你應該好好反思一下，希望你像從前一樣。今年的中招考試，還希望你能考出理想的成績，要不然，到明年后悔就來不及啦！”

他若有所思的點點頭。

這件事給我?guī)砗艽蟮膯⑹?，處理課堂上突發(fā)事件要寬容，當個別事情處理起來會影響大局時，可以暫時不為。

比如上課有學生不注意聽講或者做小動作，教師可以提醒他一下，若不改，只要尚未影響大局就可以先不理他，下課再說，甚至可以下課也不理他，向周圍同學打聽一下他怎么回事再說。

這樣以來，既不傷害師生感情，又能巧妙地處理問題。

以后遇到這種情況，要能沉得住氣，多換位思考，用寬容之心，理解學生，不能因小失大。