今天下午去三年級上課，學(xué)生問，“老師，下午還做核酸不？”

“嗯？我都沒聽說嘛，誰告訴你們要做核酸的？”

“數(shù)學(xué)老師（三年級班主任）說的?！?/p>

“不急啊，我們都還沒有收到通知里！”

下課后，看見手機(jī)上校長發(fā)的文件《全員核酸檢測通知》——明天做核酸。

全員做核酸這個(gè)事確實(shí)是從上周就已經(jīng)有了苗頭，不斷下發(fā)緊急通知，讓各學(xué)校做好封閉式管理的準(zhǔn)備。這周開學(xué)，就讓各個(gè)班主任在微信群通知家長掃碼填寫學(xué)生信息，并將學(xué)生二維碼信息截圖發(fā)至群中，以迎接隨時(shí)的核酸檢測。

文件我沒有逐字逐句的看，只知道明天要做核酸就OK了。同事Z老師突然問我，

“慧芳，要是明天放一天，你回不回？”

“明天肯定不會放呀，說要放假做核酸了？ ”我想都沒有想就答到。

“假設(shè)嘛，假如放了?！?/p>

“如果安排到周五做核酸那就好了，正好周四下午放假，周五做核酸，接著過周末?！蔽乙廊粵]有正面回答我是否回家，而是在分析不會放假。

“如果真的放一天，那我肯定要回呀，學(xué)校沒有飯?！保ㄎ倚睦锸冀K覺得不會放假）

“你看那個(gè)文件了沒有？”

“看了呀！”

“你從頭到尾再好好看看?！?/p>

我又從頭到尾翻了翻，也沒看見“放假”二字。其他老師叮囑我不要走馬觀花，好好看。于是我看到了“師生不放假”五個(gè)字！

“沒有說放假嘛！”此時(shí)我已經(jīng)有點(diǎn)不耐煩了。“重點(diǎn)看第5條?！?/p>

“5．除上述封閉核酸檢測學(xué)校外，其他學(xué)校明天放假一天，師生員工就近到社會核酸檢測點(diǎn)進(jìn)行核酸檢測?！边?，明天放假？這個(gè)通知確實(shí)是“放假一天”，但是會放假嗎？

正想著，校長來辦公室了，接個(gè)電話又走了。一會回來說，“咱們不放假了，總不能讓家長今天接學(xué)生，明天再送來吧！”（主要我們是寄宿制學(xué)校，來回一趟多麻煩呀?。┢渌露寄蛔髀?，我的心里類似于過了趟山車，不過肯定沒有其他人的強(qiáng)烈。畢竟，我從一開始就沒仔細(xì)看文件，更沒想過會因?yàn)樽龊怂岫偶?。不過我腦子已經(jīng)想到，如果明天放假去審車，也不用之后專門請假了。我從同事嘴里才知道，審車只有工作日人家才工作。

今天記錄這個(gè)事兒吧，就覺得挺有意思的。畢竟政策歸政策，如何實(shí)施還是要因材施教，因地制宜。我沒有計(jì)算過這是疫情以來第幾次做核算，該做做唄！該上課上課，該做核酸做核酸，按部就班就好！