在新課程背.景下，為進(jìn)一步提升全縣小語教師教育教學(xué)能力，激發(fā)教師對課堂教學(xué)的探索，2022年5月26日上午，教研室組織我縣全體語文教師，齊聚云端，依托河南省遠(yuǎn)程互動教研平臺，參加了《河南省小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)基本要求（試行）》解讀的培訓(xùn)。

一、省教研室張琳老師講話

河南省教研室張琳老師肯定了近20年我省全體小語老師的銳意創(chuàng)新，上下求索，在教學(xué)方法取得的顯著的成績，幫助老師們樹立了自信心和自豪感。接著結(jié)合我省課堂教學(xué)實(shí)際情況，張老師指出在教學(xué)任務(wù)落實(shí)的過程中教師要注意潤物無聲，對班級思維獨(dú)特的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。針對我們教學(xué)本質(zhì)性內(nèi)容這一有待提升點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，對全省小語老師提出期望：希望在今后的課堂教學(xué)中，大家能夠更好地規(guī)范教學(xué)行為，要有海納百川的胸懷，相互學(xué)習(xí)，注重內(nèi)在力量，在自我提升中注重全面和創(chuàng)新，達(dá)到內(nèi)容和形式兼有的和諧之美，更好地展示中原小語人的風(fēng)采。

二、鄭東新區(qū)教研室郭文祥老師解讀“課堂教學(xué)基本要求”

首先，郭老師介紹了我省出臺《河南省小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)基本要求（試行）》的背景。郭老師指出，“立德樹人”是教育工作的根本，匆匆而來的“雙減”浪潮和2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革更是要求我們要對以往的課堂教學(xué)進(jìn)行縱向和橫向的研究。

其次，郭老師從整體上介紹了工作要求中的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果、教學(xué)反思四大板塊，并指出這四個板塊涵蓋了我們教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的全過程。這份文件不僅助力了“雙減”，更架起了2022新課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教材之間的橋梁，助力老師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

緊接著，郭老師結(jié)合具體的課例，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果、教學(xué)反思四個方面對《小學(xué)語文課堂基本要求》進(jìn)行了深入的解讀，講解邏輯分明，層次清楚。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，理解語文課程的理念，在此基礎(chǔ)上解讀教材，了解課本的編排意圖，理解課程內(nèi)容。其中了解學(xué)情是高質(zhì)量開展語文課堂的支持，只有全面準(zhǔn)備的把握班級的實(shí)際學(xué)情，才能基于內(nèi)容、策略、目標(biāo)、評價的基礎(chǔ)上，更好地繪制這節(jié)課的藍(lán)圖。

（二）教學(xué)實(shí)施

學(xué)校教育是通過課堂教學(xué)的不斷深化完成的，學(xué)科教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是要達(dá)到課程育人的效果。而我們語文老師在教學(xué)中要注意基于研讀課標(biāo)，基于對語文課程的認(rèn)識，以課程理念為引導(dǎo)，以課程內(nèi)容為憑借，遵循教學(xué)基本規(guī)律，合理確定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)效果

郭老師以《父愛之舟》為例，解讀語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一的基本性質(zhì)。課文開篇第一句“是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我怕剛剛夢醒！”作者有意通過這樣的表達(dá)來傳遞他此時的內(nèi)心感受。教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的內(nèi)心感受，還要學(xué)會作者是如何表達(dá)出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受這一寫法。語文教學(xué)不是淺顯的學(xué)習(xí)語言文字的靜態(tài)美，而是通過課堂中常見的聽說讀寫以及文學(xué)活動學(xué)會語文文字的運(yùn)用，同時發(fā)展思維能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)。

語感的理解是落實(shí)課標(biāo)的基礎(chǔ)。在講座中，郭老師以《小小的船》《繁星》《秋天》《慈母情深》《送元二使安西》等文本為例，詳細(xì)講解教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生對語感進(jìn)行更好的體會與落實(shí)，如何將知識傳遞轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的形成，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)孩子們多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)，內(nèi)化閱讀方法，開放閱讀視野。并提醒廣大語文老師要通過任務(wù)群的學(xué)習(xí)，增加整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，創(chuàng)設(shè)有意義而真實(shí)的教學(xué)情景。

（四）教學(xué)反思

教學(xué)要善于反思，善于提升，每節(jié)課后，聚焦的課堂問題是什么，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而思考教學(xué)評一體化是否落到實(shí)處，還能做什么，讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活有更深廣的意義，讓語文教學(xué)落到實(shí)處。

龐大的理論體系，在郭老師抽絲剝繭般的講解之下深入人心。在新課程改革浪潮的推動下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對語文老師提出了更高的要求。語文教師要牢記語文課程立德樹人的根本任務(wù)，規(guī)范語文課堂教學(xué)要求，牢牢抓住課堂這個主陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、課例展示《竹節(jié)人》

課堂上，郭老師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，學(xué)生在探討和交流中，習(xí)得閱讀方法，品讀詞句，增加了學(xué)生的語言積累。學(xué)生交流分享環(huán)節(jié)，課堂生成精彩連連。開放輕松愉快的課堂氛圍，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲。這是一節(jié)樸素的課堂，凝聚了”大道至簡”的教學(xué)智慧，是《小學(xué)語文課堂教學(xué)基本要求》在課堂教學(xué)實(shí)施的優(yōu)秀范例。

四、張琳老師總結(jié)點(diǎn)評

教師對于課堂教學(xué)基本要求的認(rèn)真學(xué)習(xí)是為了更好地聚焦課堂，把復(fù)雜的問題簡單化。教師也要注重自我的成長，注重常態(tài)化的自我培訓(xùn)方式。在今年這樣一個特殊的時期，學(xué)習(xí)“基本要求”、學(xué)習(xí)2022版課標(biāo)、學(xué)習(xí)作業(yè)改革的基本要求，夯實(shí)金三角，努力構(gòu)建新的課堂樣態(tài)，展現(xiàn)中原小語教師的風(fēng)采。

通過今天的云端學(xué)習(xí)，全體語文老師也再次深化了對語文課程的認(rèn)識。作為語文教師，要增強(qiáng)備課意識，深入研讀新課標(biāo)，比較新舊課標(biāo)的異同，準(zhǔn)確把握語文課程的內(nèi)涵和基本性質(zhì)。用心研讀教材，深入了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和起點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以語言文字為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課堂上的聽說讀寫為路徑，在大量的語言實(shí)踐和語言積累中，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。