文/念慎獨(dú)
01
年末將至，伴隨著的是學(xué)期的結(jié)束；回顧本學(xué)期，學(xué)習(xí)與活動并存，知識與能力兼顧，習(xí)慣與品行兼收。在這個過程中，亦有收獲，也有缺陷，亦有成長，也有不足。
以學(xué)校為載體，涵蓋學(xué)習(xí)與活動；如果學(xué)習(xí)是讓學(xué)生掌握知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，那么活動的參與將是鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
就活動而言，本學(xué)期學(xué)校開展的活動如下：
①參與了學(xué)校舉辦的書法比賽活動
②參與了學(xué)校舉辦的廣播體操比賽活動
③參與了學(xué)校的第十三屆運(yùn)動會
④參與了學(xué)校舉辦的“愛糧節(jié)糧”七天打卡活動
⑤參與了學(xué)校舉辦的“素質(zhì)1+1”大課間活動，
⑥參與了學(xué)校舉辦的節(jié)約糧食·粒粒珍貴”主題書信文化活動。
⑦參與了學(xué)校舉辦的校足球賽活動
⑧參與了學(xué)校組織的游園活動
由于孩子們的熱情參與及努力付出，也得益于家長們的大力支持與關(guān)心關(guān)注，在這些活動中我們班屢獲佳績。
就學(xué)習(xí)而言，良好學(xué)習(xí)狀態(tài)離不開整潔有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，在環(huán)境的建設(shè)中，做了以下工作：
在班級文化建設(shè)方面，結(jié)合班級已有的資源，進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充與完善，使得教室更舒適整潔。
在衛(wèi)生打掃方面，遵循公平合理的基礎(chǔ)上，采取個人負(fù)責(zé)制，以星期為單位，將每天衛(wèi)生打掃區(qū)域的安排具體到個人；這樣最大限度的保證了班級及包干區(qū)打掃的效率與質(zhì)量。
在紀(jì)律管理方面，以全員輪換制為依托，在考慮每個學(xué)生具體差異的前提下，盡可能讓更多學(xué)生擔(dān)任班干部，鍛煉能力的同時鞭策學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
在座位安排方面，以學(xué)生的身高為基準(zhǔn)，在考慮個別學(xué)生的視力情況外，基本上采用的是以列為單位，每兩星期輪換一次，從而最大限度的照顧到全體學(xué)生。
在師生關(guān)系方面，本著以尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生為前提進(jìn)行交往及開展工作，從督促學(xué)生中午去食堂吃飯，到給孩子們準(zhǔn)備新年禮物，從對于學(xué)生反映的問題第一時間處理，到體育課后提醒他們及時添加衣物等，涉及各個方面。
有了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的課堂紀(jì)律，融洽的師生關(guān)系，必然為孩子們的學(xué)習(xí)提供了有力的支持。
在學(xué)習(xí)方面，以小組為單位，每小組設(shè)置了小組長，每天小組長到校后第一時間檢查組員作業(yè)，并且督促本組成員利用晨讀時間讀書及背書；自習(xí)課上，采取值日生輪換制度，每天以值日生為主進(jìn)行紀(jì)律管理，紀(jì)律委員及班長輔助管理，從而在一定程度上保證了自習(xí)課紀(jì)律。
02
辯證唯物主義的人生觀是我國德育內(nèi)容的最高層次，固然，班級管理過程中，有可取之處也有不足之處，以下幾方面可繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：
在學(xué)習(xí)方面，大部分孩子課堂上都能認(rèn)真聽講，與老師進(jìn)行積極互動，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)能及時完成，上臺板演的積極性較高。
在作業(yè)完成方面，幾乎每次抽查，除極個別孩子外其余基本完成。
在按時到校方面，孩子基本上都能準(zhǔn)時到校，很少出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。
在衛(wèi)生打掃方面，大部分孩子的自覺性都較高，能夠按質(zhì)按量的完成勞動任務(wù)。
在請假方面，相比之下，本學(xué)期請假情況相對減少，尤其是在學(xué)期末，每天幾乎全勤。
以下則是需要改正的地方
家校溝通需要加強(qiáng)。家庭與學(xué)校對孩子的教育同等重要，尤其是對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，如果單純的依賴學(xué)校的教育必然收效甚微，須通過家校合力多方面的對問題學(xué)生的不良行為監(jiān)督改正，方能彰顯成效。自然而然的，在本學(xué)期后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面付出與收效不成正比。
想法與實(shí)際有沖突，考慮的不夠深入。尤其體現(xiàn)在兩件事情上，第一學(xué)期初，想著讓家長有機(jī)會了解孩子在校情況，每周末便寫小結(jié)發(fā)送至班級群，結(jié)果寫了五六個星期后突然感覺不到寫下去的意義，從而放棄了。第二，前段時間的疫情線上班會，本以為準(zhǔn)備的很充分了，結(jié)果線上家長會仍以敗筆告終，還好家長們都很給力。
班干部培養(yǎng)有所欠缺。意識形態(tài)輸入的較少，導(dǎo)致未能達(dá)到預(yù)期效果，在實(shí)際中，有些值日干部不僅沒有起到表率作用，而且個別班干部出現(xiàn)了多次的違紀(jì)現(xiàn)象。今后班干部的選擇不僅要結(jié)合孩子特點(diǎn)，還需相應(yīng)進(jìn)行意識形態(tài)的輸入。
學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，孩子請教問題的次數(shù)較少。前蘇聯(lián)教育家馬卡連珂曾提出過集體教育的原則，既通過個人影響集體，也通過集體教育個人，倘諾有更多學(xué)生主動的向老師請教問題，生生之間能利用課余時間互相討論問題，孩子們成績基本上也能得到保證。
對于個別學(xué)生的問題行為處理的不徹底。例如班上個別學(xué)生多次出現(xiàn)“忘帶作業(yè)”的情況，個別學(xué)生周一經(jīng)常有忘戴紅領(lǐng)巾的行為，班上出現(xiàn)物品丟失得情況等等。不良行為的糾正，需要認(rèn)識的輸入，系統(tǒng)的措施，長期的監(jiān)督，適時的反饋，同時也需要充裕的時間與精力。
03
學(xué)期的結(jié)束意味著新的學(xué)期又將來臨，收獲也好，不足也罷，都是以后工作的方向與動力，愿歲月不光顧著老去，也要帶向我們成長！
