? ? ? 今天，我們上課的地方不是在NIE，而是在華文教研中心，它由新加坡教育部和新加坡國立教育學(xué)院聯(lián)合設(shè)立，卻是一個(gè)隸屬新加坡南洋理工大學(xué)，自主運(yùn)作的中心。華文教研中心院長符傳豐認(rèn)為，新加坡教育部制定政策，新加坡教育學(xué)院培養(yǎng)職前教師，而新加坡華文教研中心提供在職培訓(xùn)，三方如“華文教育鐵三角”，三方未來鞏固協(xié)作，與新加坡學(xué)校一起以促進(jìn)華文學(xué)習(xí)為共同目標(biāo)。
? ? ? ? 新加坡德明政府中學(xué)是新加坡教育界的黃埔軍校，符傳豐院長自豪地說，他在德明政府中學(xué)當(dāng)校長時(shí)，選拔和培養(yǎng)了一批新加坡教育骨干力量，包括現(xiàn)在最負(fù)盛名華僑中學(xué)和萊佛士中學(xué)的校長。今天，符傳豐院長就他的校長經(jīng)歷，特別分享了他在德明政府中學(xué)當(dāng)校長時(shí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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? ? ? 符院長向我們介紹了教育部和校群組織后，又說明了新加坡學(xué)校的幾種類型：政府學(xué)校，政府輔助學(xué)校，直通車學(xué)校，自主學(xué)校，自治學(xué)校，特選學(xué)校和鄰里學(xué)校，而德明政府中學(xué)既是政府學(xué)校、直通車學(xué)校也是自治學(xué)校、特選學(xué)校，學(xué)校的種類越多社會影響力大，相應(yīng)的責(zé)任就越大。新加坡直通車課程是由新加坡教育部于2004年開辦的由中學(xué)直接升入初級學(xué)院的精英課程。新加坡教育部每年將選出小學(xué)結(jié)業(yè)統(tǒng)考分?jǐn)?shù)最高的5%的學(xué)生參加該項(xiàng)課程.參加直通車課程的學(xué)生將不需要參加“o”水準(zhǔn)會考而直接升入所屬初級學(xué)院，而德明政府中學(xué)就是其中的佼佼者。
? ? ? ? 新加坡學(xué)校管理理念注重“自治”與“規(guī)范”二者之間的平衡，“自治”就是學(xué)校要自己定奪學(xué)校辦學(xué)愿景與發(fā)展方向，“規(guī)范”就是理想的教育成果、重大教育策略（創(chuàng)新與企業(yè)精神，少教多學(xué)）和統(tǒng)一性學(xué)校管理與評鑒模式。符院長對我們說，像我這樣的上課方式在新加坡的課堂上是不允許出現(xiàn)的，我們的課堂是“少教多學(xué)”，老師少講，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，“少教多學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指老師在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生，而不是直接告訴他們答案。旁敲側(cè)擊，打開他們的思路，給他們留下思考的余地，讓學(xué)生們可以獨(dú)立思考，知識和思維得到真正的發(fā)展。新加坡教育的成功之處在于將大的理論框架落實(shí)到小的、細(xì)微的教學(xué)實(shí)踐中。正是因?yàn)樾录悠陆逃缟小吧俳潭鄬W(xué)”模式，一度領(lǐng)跑中學(xué)生國際測試！為了體現(xiàn)這一理念，符院長給我們每位校長發(fā)了一張紙，上面方框里寫著：K我已經(jīng)知道，W我想知道的，L我學(xué)到的；學(xué)后感想：一種我學(xué)到的知識/概念，兩樣我覺得有用的技巧/點(diǎn)子，三個(gè)我會跟同事分享的心得。
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? ? ? ? 符院長認(rèn)為卓越學(xué)校管理的主要理念與價(jià)值就是“人+系統(tǒng)/制度=組織的卓越”，其中以人為本是核心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終要把師生放在心里，以學(xué)生為中心，以教師為關(guān)鍵。德明政府中學(xué)的全體師生把學(xué)校當(dāng)成自己的“家”，他說，很多德明政府中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生會回到母校拍婚紗照，他們認(rèn)為學(xué)校是人生中最美的風(fēng)景。在每年的節(jié)慶時(shí)，德明政府中學(xué)的歷任校長都會回到學(xué)校來參加學(xué)校的大型活動，其中還有很多的校友和家長，可見學(xué)校的管理和歷史底蘊(yùn)之深，雖然他們已經(jīng)離開學(xué)校多年，但都還依然留戀學(xué)校的生活，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。他告訴我們，只要你在優(yōu)酷網(wǎng)輸入新加坡德明政府中學(xué)家，就會看到學(xué)校的“家”的溫暖。課后，我在優(yōu)酷網(wǎng)欣賞了德明政府中學(xué)的“家”的宣傳片，學(xué)生、老師和校友用不同的語言講述著發(fā)生在學(xué)校的溫暖的感覺：溫馨的師生關(guān)系，校長的那片帶著愛心的餅干，精彩的課外輔助活動課程，每一位學(xué)生看到老師都會鞠躬，彬彬有禮的良好品性讓來校的老師贊嘆不已，食堂里那位特別的叔叔當(dāng)學(xué)生沒帶錢，他都會笑著說，沒關(guān)系，下次帶來就行……這些微小的舉動，讓學(xué)生們深深感受到學(xué)校是個(gè)溫馨的、值得信賴的大家庭。并且通過對不同年齡的校友的訪談，他們覺得德明美好的價(jià)值觀已成為終生的信念，成為一生的財(cái)富，學(xué)生和老師就像家人一樣，一起學(xué)習(xí)，一起生活，更重要的是一起成長……
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? ? ? ? 符院長對教育有獨(dú)到的見解，他認(rèn)為教育不是為了清華、北大，把書教好是最不重要的，這個(gè)成績不只是來自老師，還來自輔導(dǎo)班，還來自爸爸媽媽；而最重要的道德是很難評量的，我們往往會忽視；新加坡教育最成功的是課外輔助活動，提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。他說自己是個(gè)懶校長，校長開學(xué)典禮的演講稿由學(xué)生來寫，學(xué)校開通了網(wǎng)站，校長寄語是學(xué)生寫的；學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)校吉祥物，從方案到制作是學(xué)生操辦的……學(xué)生可不是把校長的任務(wù)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，他們與校長溝通，到校長室做客，他們搞調(diào)查，他們研討，向老師請教，最后得到的評價(jià)是校長一句話，我的發(fā)言稿是××同學(xué)替我寫的，今天的活動是××同學(xué)設(shè)計(jì)的……連校長的發(fā)言稿都是學(xué)生寫的，夠懶的了，但是卻成就了學(xué)生，也成就了學(xué)校。
? ? ? ? 符校長是一個(gè)介意自己多做事的校長，但他管理教師的哲學(xué)是“做得好，多做！”“多做，又做得好！”“多做，不但做得好，又不介意多做”。能夠多做，不但做得好，又不介意多做的老師是最有潛能的教師。因此，跟著符校長工作很累。但是所有的與符校長共事的老師都愿意跟著他工作，沒有誰抱怨符校長懶，不作為，因?yàn)樗麄冇X得自己能力得到提高，有成就感。
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? ? ? 他給年輕教師干部的“三大禮物”：“校長的想法，名片資源，參照方案”。校長不代替中層工作，更注重調(diào)動他們的積極心，鍛煉他們的能力。凡布置給中層工作的時(shí)候，符校長要給他們?nèi)氊悾阂皇歉嬖V他們，校長想干什么，講清楚校長的思路和工作的要求；二是給中層一些名片，也就是可以利用的人際關(guān)系資源；三是可以參照的方案。一個(gè)干部拿到三件寶貝后，盡可以大膽去做，通常造出來的方案要比參照方案強(qiáng)。
? ? ? ? 符院長對學(xué)校管理和教育工作是信手拈來、干貨滿滿，可時(shí)間在符院長的笑談中一晃而過。我們聽得津津有味、收貨滿滿、意猶未盡、回味無窮……合影留念后，我就在想符院長分發(fā)的作業(yè)：我們學(xué)到了什么理念，可以用到哪些技巧，哪些心得可以分享……
