好書使孩子們喜歡讀書，壞書使孩子們討厭讀書。

李利安·H·史密斯說，”沒有任何力量可以強(qiáng)迫兒童閱讀那些他們不想讀的書。他們用高超的技巧和不懈的堅(jiān)持，維護(hù)著他們選擇的自由。他們或許并不知道究竟是什么原因，令他們拒絕某一本書，而接受另一本書，因?yàn)樗麄兊呐袛嗪苌倬哂欣硇陨?。由于自身的天性、?duì)趣味的崇尚，以及不做任何不愉快的事情等原則，即使讀了那些不是自己選擇的書，兒童也一定是心不甘情不愿的?！?/p>

給小學(xué)生選課外讀物，要遵循這兩個(gè)原則：

課外讀物的語言不管是形式還是內(nèi)容，必須讓孩子感到有趣，并且容易學(xué)會(huì)。有韻語的優(yōu)先考慮。

課外讀物的內(nèi)容要符合小學(xué)階段孩子的心理特點(diǎn)、審美要求以及接受能力，語體要簡潔、明快、富有行動(dòng)性，同時(shí)具有一定的教育意義，能幫助孩子們健康成長。

以我給孩子挑選成語書為例。為了讓我兒子在故事中記住各種成語的含義及用法，我給他買了一套成語書——《寫給兒童的成語故事》。但是這套書買回來之后，我兒子卻一點(diǎn)兒也不愛看，只能堆在書架上積灰。無奈之下，我只好重新給他買一套更低齡的成語書——《成語有意思》。沒想到，這次選書相當(dāng)成功！

睡前讀物是《成語有意思》，等菜間隙讀的也是它！

自從這套書來到我們家，我兒子每天上學(xué)塞書包里的課外書是它，每天晚上抱著讀的睡前讀物是它，外出旅游隨身攜帶的童書還是它……是真愛，沒錯(cuò)了！

那么，這兩套書有哪些區(qū)別呢？我來做個(gè)實(shí)拍圖講解。

文字量多少有區(qū)別：《成語有意思》有動(dòng)漫圖片＋短文講述，每個(gè)成語故事看下來，就像看動(dòng)畫片一樣輕松有趣；《寫給兒童的成語故事》基本上是長文?古風(fēng)單圖，對(duì)于剛識(shí)字不久的孩子而言，讀起來是有些費(fèi)勁的。

故事拓展內(nèi)容有區(qū)別：《成語有意思》有成語出處及含義的講解，有成語順口溜方便孩子朗讀和記憶，也有近義詞、反義詞和簡單的白話語例句供孩子參考；《寫給兒童的成語故事》每個(gè)成語故事的文末是寓意啟示和例句應(yīng)用，而且大多數(shù)例句還都是古文，低齡孩子看了依然不明白成語的具體用法。

成語分類有區(qū)別：《成語有意思》是按照成語用途來分類的，還有700個(gè)延伸成語詞匯的拓展，讀了之后孩子更容易明白如何應(yīng)用；《寫給兒童的成語故事》是按照筆畫來分類的，如果孩子填空需要按筆畫來，可能比較適用。

總體來說，《成語有意思》的語言表達(dá)更偏口語化，趣味性強(qiáng)，適合小學(xué)低年級(jí)的孩子閱讀；《寫給兒童的成語故事》更偏書面語，插畫偏國風(fēng)，更適合小學(xué)高年級(jí)及以上的孩子閱讀。

那么，這套讓我兒子如此癡迷的《成語有意思》到底有何魅力呢？我選取書中的部分內(nèi)容來給你講講，你就知道了！

1、”呆若木雞“曾是褒義詞

“呆若木雞”常常被用來形容一個(gè)人反應(yīng)遲鈍、呆頭呆腦的樣子，或者是因恐懼、驚異而發(fā)愣的樣子，是一個(gè)不折不扣的貶義詞。

可你知道嗎？“呆若木雞”最早是專門用來形容那些極有涵養(yǎng)、鎮(zhèn)定自若的人，是妥妥的褒義詞呢。

“呆若木雞”的故事出自《莊子·達(dá)生》。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，有位國君十分沉迷于斗雞這項(xiàng)娛樂活動(dòng)。為了能在斗雞場(chǎng)上取勝，他特意請(qǐng)來了訓(xùn)雞高手紀(jì)渻子幫他訓(xùn)練公雞。

過了整整10天，紀(jì)渻子這邊一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，國君就過來催促他。紀(jì)渻子說，“這只雞現(xiàn)在一見到對(duì)手就想沖上去拼個(gè)你死我活，完全沉不住氣?！?/p>

10天后，國君又來問紀(jì)渻子雞有沒有馴好。紀(jì)渻子說，“還沒到時(shí)候呢，現(xiàn)在它還是很容易被外界影響，一聽到對(duì)手的叫聲就想撲上去?！?/p>

又過了10天，國君再次來詢問情況。紀(jì)渻子說，“再等等吧，現(xiàn)在的它雖然不會(huì)輕易出擊，但還不夠沉穩(wěn)?！?/p>

10天后，紀(jì)渻子主動(dòng)對(duì)國君說，“大王，雞已經(jīng)馴好了，可以上場(chǎng)了?！敝苄鯇⑿艑⒁?。 到了斗雞場(chǎng)上，對(duì)手的雞又叫又跳，而國君的雞卻一點(diǎn)兒反應(yīng)也沒有，看上去就像一只木頭做的雞。別的雞看到它沉穩(wěn)的樣子，都不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃跑了。

除了成語故事和歷史出處外，書上還有朗朗上口的成語順口溜幫助孩子快速記憶整個(gè)故事情節(jié)。

古人馴雞有奇招，不驕不躁真奇妙。

呆若木雞很沉穩(wěn)，對(duì)手輕易被嚇跑。

如今褒義變貶義，呆傻無比惹人笑。

也有“呆若木雞”的近義詞、反義詞、例句供孩子拓展學(xué)習(xí)和參照應(yīng)用。

近義詞：目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、呆頭呆腦

反義詞：神色自若、泰然自若

例句：他聽完電話，呆若木雞地站在那兒，好像受到了什么驚嚇。

2、水滴石穿的源頭竟是貶義

“水滴石穿”的意思是水不停地往下滴，時(shí)間長了也能把石頭滴穿。比喻只要堅(jiān)持不懈，再微小的力量也能辦成很難的事情，多用作褒義。

可是，“水滴石穿”最早的含義并非如此，而是喻指如果小錯(cuò)不加以改正，日積月累就會(huì)鑄成大錯(cuò)，是完完全無的貶義詞。

“水滴石穿”出自《鶴林玉露》。

北宋時(shí)期，有個(gè)正直廉潔的官員叫張?jiān)仯谒铌枔?dān)任縣令時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐墓倮裟繜o法紀(jì)，便決心要好好整頓一番。

這天，張?jiān)伩吹揭粋€(gè)庫吏慌慌張張地從庫房中走了出來。他立刻將庫吏攔住，問他為何如此慌張。庫吏吞吞吐吐地回道：“沒……沒什么！”張?jiān)伆l(fā)現(xiàn)庫吏的頭巾下藏有一枚銅錢，厲聲質(zhì)問他錢是從哪兒來的。庫吏剛開始不肯承認(rèn)，經(jīng)過反復(fù)盤問，才承認(rèn)是從庫房里偷的。 張?jiān)伭⒖堂藢炖艚壠饋泶虬遄印?/p>

庫吏囂張地喊道：“不就是偷了一文錢嗎？有什么了不起的，難道還能殺了我不成？”張?jiān)佉妿炖魬B(tài)度如此囂張，氣憤地說道：“一天偷一錢，一千天就是一千錢。時(shí)間長了，就算是繩子也能鋸斷木頭，水滴也能穿透石頭?！?說完，張?jiān)伱藢炖粞焊靶虉?chǎng)，斬首示眾。

這件事起到了很強(qiáng)的震懾作用。從此，崇陽縣的官吏個(gè)個(gè)遵紀(jì)守法，官場(chǎng)風(fēng)氣大大改善。

把這個(gè)故事變成順口溜，孩子們就更好記憶了。

崇陽庫吏貪錢財(cái)，一日一錢巧私帶。

日積月累發(fā)橫財(cái)，縣令張?jiān)伋獠辉摗?/p>

水滴石穿影響壞，嚴(yán)懲庫吏風(fēng)氣改。

如今貶義已不在，堅(jiān)持成功就會(huì)來。

讀多了這樣的故事和順口溜，孩子們慢慢就學(xué)會(huì)了提煉和總結(jié)，也能試著把學(xué)習(xí)、生活中遇到的事情按照類似的形式編成順口溜來記憶。

3、螳臂當(dāng)車是勇士行為？

“螳臂當(dāng)車”指螳螂舉起前腿企圖阻擋車子前進(jìn)，比喻不自量力地去做辦不到的事情，必然招致失敗。與其意思相近的還有“蚍蜉撼樹”，即螞蟻撼動(dòng)大樹，也常用來比喻力量小卻想撼動(dòng)強(qiáng)大的事物。

“螳臂當(dāng)車”出自《莊子·人世間》。故事里的主人公齊莊公并不認(rèn)為“螳臂當(dāng)車”是輕率莽撞，不自量力的行為，反而認(rèn)為“螳臂當(dāng)車”是英雄豪杰才有的行為。

春秋時(shí)期的一天，齊國的國君齊莊公坐車出去打獵，被眼前的一幕吸引住了，趕緊吩咐車夫停車。只見馬車前有只綠色的昆蟲，它正高舉起細(xì)長的雙臂，想要阻擋車輪前進(jìn)。

齊莊公覺得它很有意思，便問車夫這是什么昆蟲。 車夫說：“這是螳螂。它只知道前進(jìn)，不知道后退，又沒有自知之明，哪怕對(duì)方力量比自己大很多，也要擺出迎戰(zhàn)的架勢(shì)，真是太可笑了?！?齊莊公聽后，忍不住贊嘆道：“不，這只螳螂其實(shí)很勇敢。它如果是個(gè)人的話，絕對(duì)是個(gè)勇武過人的大英雄?！饼R莊公叮囑車夫千萬不要傷害這只勇敢的小昆蟲，讓馬車從螳螂的身邊繞過去了。

后來，人們都聽說了齊莊公給螳螂讓路的事，都認(rèn)為他是個(gè)仁慈的君主，很多英雄豪杰都來投奔他，爭相為齊國效力。

《成語有意思》共4冊(cè)，分為《勤學(xué)明理篇》、《戰(zhàn)爭謀略篇》、《為人處世篇》、《心理行為篇》，除此之外還附贈(zèng)有一張成語進(jìn)階的海報(bào)，寫事情、寫人物、寫景色都有對(duì)應(yīng)的成語推薦，真的非常實(shí)用！

以上就是我給孩子挑書的經(jīng)驗(yàn)分享。如果你實(shí)在不會(huì)給孩子挑書，我再教你一個(gè)最簡單的辦法——帶孩子去圖書館借書或者帶孩子去書店買書，讓他自己挑就好了！