? ? ? ?中國兒童博物館創(chuàng)始人張旎女士第二節(jié)課程《如何不讓思維局限阻礙孩子的成長？》學習筆記第二部分。上一篇筆記中，我們分享了常見的三種思維局限，我們了解到怎樣做是不利于寶寶正確思維模式和學習方法建立。在本篇筆記中，我們和各位家長分享4種場景，共13種引領寶寶一起探索世界的方法。思維導圖先行奉上：
場景一：當孩子向我們提出千奇百怪的問題時。
每一個寶寶都是一位天使，總有用不完的好奇心，隨時隨刻可能會向父母提出各種問題。如果寶寶向我們提問“爸爸，我是怎么來的？”，我們只會回答“充話費送的”，那么我們實際上失去一次引領寶寶了解植物、動物等所有生物繁衍生存知識的機會。
如何做？當寶寶向我們提問時，我們先問自己2個問題：1.孩子為什么這樣想？2.孩子想知道什么？然后，帶領寶寶一起查閱書籍資料，共同觀看相關視頻資料，和寶寶總結(jié)學習過程，歸納獲取新的知識點。最后再詢問寶寶一個問題：“寶貝，這個問題你清楚了嗎？還有什么疑惑？”
場景二：寶寶關注某一問題時。
如果寶寶就某一個相關的問題不斷發(fā)問，而且試圖通過某些方式探索某一問題時，我們可以認為寶寶在關注這一問題。這時，我們除按照情景一當中的方法回答寶寶的提問外，還需要認識到：寶寶應該對這個問題的相關領域已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，是否需要在該領域進一步發(fā)展寶寶的興趣和潛能。
家長需要自問三個問題，已確認孩子的興趣點。1.寶寶觀察到了什么？2.寶寶對哪個點感興趣？3.寶寶為什么對這個點感興趣？
場景3：聊起寶寶感興趣的話題，寶寶向我們講述自己的認知。
此時此刻，家長們只需要像一名學生聽老師講課一樣，仔細聽寶寶講述自己的認知。首先，我們需要記錄下寶寶已經(jīng)掌握了哪些知識？其次，我們需要發(fā)現(xiàn)寶寶還想深入學習哪些知識？最后，我們和寶寶一起進行再學習，總結(jié)歸納新的知識。
場景4：寶寶已經(jīng)超越前邊三個階段，已經(jīng)具備獨立思考的能力，偶爾還會發(fā)表自己對于某一事物的觀點和看法。
寶寶能夠獨立思考、總結(jié)歸納并非常有羅輯性的表述某一問題時，相信每一個家長內(nèi)心都會十分高興，但是，也是家長們面臨挑戰(zhàn)的時刻。因為這時寶寶已經(jīng)不迷信家長的權威，更相信自己思考的結(jié)果。如果我們家長有更系統(tǒng)的思維方法，那么就可以引領寶寶進入更深入的層次—踐行。
張旎老師給出4個步奏：1.總結(jié)寶寶為什么會有這樣的認知。2.寶寶的認知還有什么缺陷？3.帶領寶寶完善自己的認知體系。4.和寶寶一起踐行認知，并且不斷總結(jié)，再完善認知結(jié)果，最終達到知行合一。
張旎老師兩節(jié)課程學習筆記已經(jīng)分享完成，希望對您教育寶寶能夠有所幫助。作者近期會為各位家長分享幼兒教育知識。下一個系列是《蒙臺梭利教育法》，作者邀請您一起討論學習。
