梅貽琦在臺灣走完了自己人生最后一段旅程，他終究沒有回到故園，他奉獻(xiàn)一生牽掛一生的清華園。

大師已去，然光華永存，精神不朽。

梅貽琦去世后，潘光旦、吳澤霖、馮友蘭、朱自清、蔣介石、蔣夢麟等這些時(shí)代文化政要名流紛紛從各自的感受和角度來緬懷他贊美他。祭文中竟然直呼他為圣賢：惟圣與賢，雖埋不沒，如先生者，其庶幾乎！

雖埋不沒！這個(gè)詞用在梅貽琦身上再合適不過。

梳理先生的一生，他的教育思想仍然值得研究和推崇，他的人格魅力仍應(yīng)景仰和學(xué)習(xí)。一生功名利祿全不顧，兩袖清風(fēng)只為公。如此淡泊于名，專注辦學(xué)的“粹然儒者”，普天之下，能有幾人？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?專心致志??只為清華

專有三層深度：第一，專干一種職業(yè)，決不今天干教育，明天弄政治，后天搞實(shí)業(yè)；第二層是說干一件事，決不今天做甲校的教務(wù)，明天做乙校的主任，后天做丙校的校長；第三層是說專心致志，決不東應(yīng)酬，西交際，干著校長望著部長。做到第一層已經(jīng)不多，第三層便絕無僅有了。

梅先生1915年回國便在清華服務(wù)，前后共達(dá)33年。由少而壯，由壯而老，整個(gè)韶光都是為了清華。清華由游美學(xué)務(wù)處，清華學(xué)堂，清華學(xué)校，發(fā)展到當(dāng)年五大學(xué)院的清華大學(xué)，他都親身事躬。他的一生就是清華的一生。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大寫胸懷??有容乃大????

當(dāng)時(shí)像西南聯(lián)大一樣臨時(shí)組建的大學(xué)有好幾所，但都因意見不合，聯(lián)不到底，中道夭折，只有西南聯(lián)大，不僅堅(jiān)持到抗戰(zhàn)勝利，而且學(xué)術(shù)成果頻出，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

這關(guān)鍵與奧妙就在梅校長大寫的胸懷和品格，這時(shí)的他，心中沒有清華，只有聯(lián)大，對整個(gè)聯(lián)大一樣看待。這事做來不易假裝不成。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?民主治校??一心為公

梅先生畢生堅(jiān)持民主精神和學(xué)術(shù)自由。只有百家爭鳴，才能百花齊放。他反對黨化教育，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，不應(yīng)搞政治。

教授治校完美展現(xiàn)了梅先生民主作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)才華，充分發(fā)揮教授們的智慧，集思廣益，群策群力，培養(yǎng)每位教師的主人翁意識，人人都覺得清華有自己的一份，因?yàn)?，大家都能往共同方向發(fā)力上勁，學(xué)風(fēng)愈純正，教授越齊心，清華的成就自然越來越大。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?悅服之愛 ? 滋養(yǎng)教育

做領(lǐng)袖的人有兩種：一種使人懾服，一種使人悅服。梅校長就是后者，因?yàn)樗某霭l(fā)點(diǎn)就是愛。

他愛學(xué)校，所以把一生奉獻(xiàn)給了學(xué)校；他愛國家，所以戰(zhàn)時(shí)把兒子打發(fā)到遠(yuǎn)征軍去。他愛同事，一視同仁從無疾言厲色；他尤其愛青年，每次學(xué)潮中，他都以自己的力量掩護(hù)青年的安全。

梅先生深厚的愛滋養(yǎng)著他的教育，潤化著他的清華，育才才有著落，才能造就一個(gè)大師輩出的時(shí)代。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一 生清白??豐碑傲岸

梅先生身為功成名就的老牌大學(xué)校長，素為政治當(dāng)局最高首腦所倚重，但他從未自矜。

身為校長，居然窮到讓太太去擺地?cái)偨饩?，窮到獨(dú)生子眼鏡丟了配不起新的，窮到太太獨(dú)自在美國盲童學(xué)校打工，直到66歲不得不退休才勉強(qiáng)作罷。

作為聲望卓著的大學(xué)校長，窮到自己生病住院時(shí)付不起醫(yī)療費(fèi)，最后連喪葬費(fèi)都是清華學(xué)子們合捐的。

這品德是何等的高尚和雄偉，梅貽琦新生無疑樹立了一座清白傲岸的豐碑！足讓“追問大師何在”的時(shí)代羨慕不已。

大師已去，光華永存！