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1.有能力愛(ài)自己，有余力愛(ài)別人

這句話是在紀(jì)慈恩讀書(shū)分享會(huì)的時(shí)候聽(tīng)到的，這是她給志愿者培訓(xùn)的時(shí)候講的一句話。我的理解是：首先，自己有愛(ài)，并且愛(ài)自己這是一種能力。其次，給別人的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是別人需要的。

老鐵@懶貓說(shuō)，只有擁有愛(ài)，才能得到愛(ài)。所以愛(ài)自己，充分肯定與接納自己，才擁有愛(ài)別人的能力，因?yàn)槟阒档眠@些美好。

做為媽媽也是如此，強(qiáng)弩著疲憊的身體，焦慮的心靈，能照顧好孩子嗎？先照顧好自己，在談?wù)疹櫤⒆印?/p>

2.進(jìn)一寸有一寸的歡喜

這是發(fā)完讀書(shū)周復(fù)盤(pán)文章《打孩子是誰(shuí)有錯(cuò)》后，龍姑娘評(píng)論里的金句。總覺(jué)得說(shuō)教完孩子，孩子就要做的我來(lái)說(shuō)，可謂是盛夏里吹來(lái)的一陣涼風(fēng)，沁人心脾，讓人為之一振。

那努力來(lái)的一小點(diǎn)的進(jìn)步難道就不是進(jìn)步嗎？這條感悟?qū)懴碌牡诙?，孩子針?duì)我說(shuō)房間很亂的情況主動(dòng)收拾了房間，雖然不是我要的效果。我擁抱了她，給了她我肯定的贊揚(yáng)。

正是這句話讓我明白，孩子的每一次進(jìn)步都值得肯定，就像搭積木，這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就像下面的底座，把底座打牢還愁積木搭不高嗎？

3.與疾病和解，與疾病握手言和

紀(jì)慈恩在讀書(shū)分享會(huì)的時(shí)候問(wèn)過(guò)我們這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)你得知你生病了，很重的病，這時(shí)候你最應(yīng)該干什么？”我回答：“積極治療，保持好的心態(tài)?！彼f(shuō)：“你們知道嗎？得病的人最討厭聽(tīng)到的就是這句話！”

“我已經(jīng)生病了，馬上面臨著各種各樣的問(wèn)題，你讓我有好心態(tài)怎么可能？”

是呀，怎么可能，我不是他，沒(méi)有經(jīng)歷他所經(jīng)歷的一切，手術(shù)、放療、化療以及各種檢查，擔(dān)驚受怕疾病會(huì)復(fù)發(fā)。有這樣一個(gè)場(chǎng)景，醫(yī)生查房時(shí)對(duì)痛苦中的病人說(shuō)：“我很明白你的感受！”病人很生氣的反駁道：“你不是我，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)我這種痛苦，你怎么能明白我的感受？”

感同身受這句話在這里真的很蒼白。

你最應(yīng)該做的就是與疾病和解，與疾病握手言和。相信自己，既然疾病是自己制造的，那么就積極的去除掉使你得病的一些環(huán)境和自身因素，建立健康的生活方式，積極尋求身心的和諧

4.在合適的時(shí)候推孩子絕對(duì)沒(méi)毛病，關(guān)鍵用對(duì)方法

01一次只交待一件事情

比如孩子最近記事做的不好，那就這段日子，只強(qiáng)調(diào)記事要記全。隨著記事記全了，相應(yīng)的作業(yè)沒(méi)有做的情況也就減少了。我要做的就是每天根據(jù)記事的內(nèi)容來(lái)檢查她完成作業(yè)的情況，逐項(xiàng)作業(yè)檢查完成率和正確率。

這樣的情況持續(xù)了兩個(gè)月，有一天孩子問(wèn)我媽媽?zhuān)业淖鳂I(yè)情況也完成的很好了，老師也沒(méi)有找我了。你為什么還要檢查我的作業(yè)呢？我說(shuō)按時(shí)完成作業(yè)是你的責(zé)任和義務(wù)，那么現(xiàn)階段的檢查作業(yè)是我的責(zé)任。目前的情況，我在完成我的責(zé)任。孩子知道了，也沒(méi)有再繼續(xù)追問(wèn)，好像懂得了其中的道理。

02給予具體化的指導(dǎo)

上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，小動(dòng)作太多也是個(gè)大問(wèn)題。以前反復(fù)強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽(tīng)講，也沒(méi)有很大的起色?，F(xiàn)在我就把上課聽(tīng)講這件事情具體化，就是做到手不動(dòng)腳不動(dòng)眼睛看老師。我問(wèn)她，你能做到哪條？她說(shuō)媽媽?zhuān)F(xiàn)階段我只能做到腳不動(dòng)。那好，就先做到腳不動(dòng)。

過(guò)段時(shí)間我再問(wèn)他，手不動(dòng)和眼睛看老師能做到哪條？她說(shuō)媽媽?zhuān)沂植粍?dòng)，保持不了，但是我眼睛能看著老師。手不動(dòng)，保證不了，那么我就把上課用的文具再簡(jiǎn)化，只保留沒(méi)有太多花樣的筆，尺子和橡皮。

過(guò)了1個(gè)月，老師反應(yīng)說(shuō)有改善，我知道還要繼續(xù)努力，孩子的自覺(jué)性需要養(yǎng)成，我還勤加提醒，并不斷完善自己的認(rèn)知，學(xué)習(xí)孩子的心理發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察孩子的行為，給予更好的教育和指導(dǎo)，在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

03言傳身教，培養(yǎng)興趣

稻盛和夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有機(jī)會(huì)從事自己喜愛(ài)的工作當(dāng)然很好，但大多數(shù)人沒(méi)有這種幸運(yùn)。既然如此，就有必要做出努力，讓自己去喜愛(ài)自己所從事的工作。努力了，喜歡上了自己的工作，接下來(lái)就好辦了。

我覺(jué)得這個(gè)道理用在學(xué)習(xí)上也是相通的。

英語(yǔ)是孩子的短板，升到3年級(jí)，單詞量加大，單詞字母增多，課文加長(zhǎng)了，就更加不愛(ài)看了。連哄帶騙，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都沒(méi)有改善，甚至孩子開(kāi)始厭惡英語(yǔ)。當(dāng)我無(wú)計(jì)可施時(shí)，孩子的情緒激起了我的斗志，我來(lái)學(xué)！

從一開(kāi)始，每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)有間斷過(guò)，說(shuō)沒(méi)有瓶頸期是不可能的，但是抱團(tuán)成長(zhǎng)真的很有用，班級(jí)群里，班長(zhǎng)同學(xué)的鼓勵(lì)，及時(shí)回答問(wèn)題，使我能夠堅(jiān)持，而且將來(lái)也要堅(jiān)持。到現(xiàn)在已經(jīng)200天了，孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性也有了：上課互動(dòng)多了，課文單詞能夠語(yǔ)音展示了，作業(yè)能夠找到答案了。言傳身教的作用是潛移默化的，學(xué)習(xí)是終身的，我和孩子在興趣-樂(lè)趣-志趣的這種學(xué)習(xí)模式下，相伴成長(zhǎng)。

每天都必須特別認(rèn)真的活著。

付出不亞于任何人的努力。