余老師在講《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí)，在課堂一開始的時(shí)候就高屋建瓴，自然而然地把學(xué)生引導(dǎo)到了對(duì)文本的解讀中。1.說說課文標(biāo)題《忌諷齊王納諫》的意思。2.說說《戰(zhàn)國策》的策的意思。通過對(duì)文章題目檢測(cè)的理解，靈活解決的文學(xué)常識(shí)，也為全文文的解讀掌本。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：簡說故事。朗讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容講成語故事。教師帶出一鳴驚人的故事，既對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行了擴(kuò)充，也為學(xué)生講成語故事做了一個(gè)示范；同時(shí)，也豐富了學(xué)生的視野，是學(xué)習(xí)活動(dòng)更有目標(biāo)。在復(fù)蘇過程中，由淺入深，層層點(diǎn)撥、啟發(fā)，提示學(xué)生在講述時(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：巧編練習(xí)。用比較辨析的方法，每位同學(xué)編一組詞義辨析練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)完成了文言文語言學(xué)習(xí)的過程，一是辨析一詞多義現(xiàn)象，二是比較近義詞，三是難點(diǎn)詞語理解。充分利用教材信息，讓學(xué)生掌握文言文詞語，同時(shí)也獲得了一種理念研究，如何學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最高境界。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：深思話題。你認(rèn)為課文中有哪幾個(gè)關(guān)鍵字引動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展和表現(xiàn)著人物的特點(diǎn)？這個(gè)環(huán)節(jié)中，作者獨(dú)到的眼光，敏銳的視角，通過將一個(gè)簡單的問題達(dá)到了很好的效果，學(xué)生敏感的發(fā)現(xiàn)，多視角的解讀，有理有據(jù)的闡述把自主學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了高潮學(xué)生不僅完成了對(duì)課文內(nèi)容的強(qiáng)化理解，也完成了對(duì)故事線索的全面梳理，還完成了對(duì)人物形象的準(zhǔn)確把握。最后，老師在課堂結(jié)束的時(shí)候做了一個(gè)微型講座，主要是評(píng)析作品的文學(xué)藝術(shù)特征，從繁簡虛實(shí)四個(gè)層面，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，從整體上把握文章的寫作特點(diǎn)。
這堂課學(xué)生本身都有著充分的參與與積極的探索過程，他們?cè)谳p松而豐富的活動(dòng)中，有了厚重而豐富的收獲。學(xué)生本位在學(xué)習(xí)者與研究者上不時(shí)切換，無不顯示余老師高超的課堂駕馭藝術(shù)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年7月16日
