_____班主任工作手記
沒有誰能阻止你成功，除了你自己。該炫自己的時(shí)候，千萬不要對(duì)自己心慈手軟。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?____題記
從前有一個(gè)很兇的獵人，養(yǎng)了一只獵狗，為了提高獵狗捕獵的積極性，每天只給獵狗少量的食物。有一天，狗實(shí)在太餓，偷吃了一點(diǎn)獵物，獵人發(fā)現(xiàn)后，拿起刀要將其殺死，不料，獵狗一時(shí)害怕，從園子很高的圍墻跳出去了，獵人驚訝極了道：“狗急還能跳墻!”
從獵人的驚訝當(dāng)中可知，狗顯然是創(chuàng)造了一項(xiàng)吉尼斯“跳墻”世界紀(jì)錄，狗為何要跳墻？當(dāng)然是為了躲避主子——獵人的追殺。狗為何又跳得過高高的院墻呢？顯然這是“情急”的“催化”，挖掘了狗最大的”潛能”。如果不“急”，莫說是高墻，怕是“中墻”都難以逾越。狗得感謝它的主子——兇狠的獵人。試想獵人如果不追殺，狗一輩子都不知道自己的潛力有多大，一輩子都創(chuàng)造不了“狗跳”的吉尼斯世界紀(jì)錄。當(dāng)然，中國的《成語詞典》里也永遠(yuǎn)見不到“狗急跳墻”這個(gè)成語。
在學(xué)校當(dāng)班主任，常聽到學(xué)生抱怨，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，老師“逼”得太緊，布置作業(yè)太“心狠手辣“。于是媒體也跟著起哄，連篇累牘發(fā)文要求為學(xué)生“減負(fù)”，要“解放”學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；聲討老師“逼”學(xué)生的各種“罪狀“。對(duì)此，作為班主任老師的我，認(rèn)為老師“逼“學(xué)生苦讀，還遠(yuǎn)未達(dá)到“獵人逼狗”的程度，自然學(xué)生的潛能也很難像狗一樣最大限度地被挖掘出來。
常言道“嚴(yán)師出高徒”，國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》也說“教不嚴(yán)，師之惰”，老師不給學(xué)生施壓，不“逼”學(xué)生，甚至不嚴(yán)厲要求學(xué)生，放任自流，不僅不能挖掘出學(xué)生”跳墻”的潛能，更是老師懶惰失職的表現(xiàn)。
日本、韓國、新加坡的教育，在世界上應(yīng)該是比較成功的，不僅是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，更是“狠”字當(dāng)頭。在日本、韓國老師不僅可以給學(xué)生“施壓”，甚至還可以給違紀(jì)、懶惰的學(xué)生適當(dāng)懲戒，家長們對(duì)這種”嚴(yán)教”是非常認(rèn)同和配合的。至于學(xué)校組織學(xué)生參加野營、探險(xiǎn)、求生等素拓活動(dòng)，那是家常便飯。如果發(fā)生意外，家長也絕不會(huì)到學(xué)?！芭d師問罪”，而是向?qū)W校誠摯道歉，怪自已平時(shí)沒有嚴(yán)厲教育好自己的孩子，以致孩子生存能力太差，給學(xué)校添麻煩了。試想，這種事如果發(fā)生在中國，不把學(xué)校鬧過底朝天才怪呢？
中國今天的教育是令人擔(dān)憂的。在城市，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，他們從小就被嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，老師施教時(shí)要“積極配合學(xué)生”，看他們的臉色行事，否則，不是“大哭大鬧”，就是“尋死覓活”，弄不好還會(huì)發(fā)生”校鬧”事件，嚴(yán)重的還有可能被學(xué)生或家長“圍毆”。在中國，教師成了弱勢(shì)群體，他們盡管“理直”，也不敢在學(xué)生和家長面前“氣壯”，尤其是民辦“貴族學(xué)校”的學(xué)生，你更得“小心伺候”，學(xué)生交了昂貴的學(xué)費(fèi)，老師你就得把學(xué)生當(dāng)上帝對(duì)待，若是你“苦逼”學(xué)生，別說家長、學(xué)生饒不了你，就連校長也要炒了你的魷魚。試問老師還有敢做“嚴(yán)師”的嗎？在農(nóng)村，盡管很少有學(xué)生是獨(dú)生子女，但是父母外出打工的很普遍，孩子們基本上是隔代教養(yǎng)的”留守兒童”，他們從小缺失父母愛的體驗(yàn)，“孤獨(dú)自閉”、“沉默冷漠“成了孩子們的通病，老師在教育這類孩子時(shí)，也是“打不得罵不得”，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要充當(dāng)“慈母”的角色，如果以“嚴(yán)父”的姿態(tài)出現(xiàn)在講壇上，鬧出“離家出走”的后果，莫說“爺爺奶奶”不放過你，媒體的口水都會(huì)淹死你。在中國想做一個(gè)”嚴(yán)師”實(shí)在太難。
我現(xiàn)在終于明白：同樣是東亞人，同樣是黃皮膚，為什么高薪供奉下的中國足球隊(duì)有恐日、恐韓癥？甚至踢不過利比亞的“難民”。這其中的原因當(dāng)然是復(fù)雜的，但我敢肯定，與中國足協(xié)的官員、足球俱樂部的“嬌慣”、“溺愛“分不開。球員拿著動(dòng)輒幾百萬的年薪，平時(shí)訓(xùn)練“養(yǎng)尊處優(yōu)”，從來未遇到像兇惡獵人那樣的“苦逼”，又怎么能夠沖得出亞洲呢？
同樣的道理，學(xué)生的潛能有時(shí)也是靠“嚴(yán)師”逼出來的。常言道：”玉不琢不成器，刀不磨不鋒利”。中小學(xué)生（特別是低年級(jí)學(xué)生）自控能力差，自我管理的意識(shí)尚未形成，教師倘若放任自流，學(xué)生很難自覺向上，更談不上”成大器”?！皣?yán)師才能出高徒”這是顛撲不破的真理。
