?最近在看雜志的時(shí)候，讀到了一篇關(guān)于“天才數(shù)學(xué)家陶哲軒”的文章，觀后感觸頗深。像大家所熟知的天才那樣，他高智商屬性、對(duì)數(shù)字極其的敏感。但不一樣的是，他走了很多“天才們”沒有走過的路，并且，他成功了。
陶哲軒兩歲時(shí)，
父母就發(fā)現(xiàn)了他在數(shù)學(xué)方面的天分。
于是，他3歲半時(shí)被送進(jìn)一所私立小學(xué)。
陶哲軒5歲時(shí)，
父母決定將他送到一所公立學(xué)校。
在濃厚興趣的驅(qū)使下，
7歲的陶哲軒開始自學(xué)微積分。
不久，小哲軒出了自己的第一本書，
內(nèi)容是關(guān)于用Basic程序計(jì)算完全數(shù)。
8歲半時(shí)，陶哲軒就升入了中學(xué)。
經(jīng)過一年的適應(yīng)后，
他用三分之一時(shí)間在弗林德斯
(Flinders)大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理。
曾參加SAT(美國高考)數(shù)學(xué)部分的測(cè)試，
得了760分的高分(800分為滿分)。
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10歲、11歲、12歲，
參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，
分獲銅牌、銀牌、金牌。
陶象國夫婦倆曾請(qǐng)教費(fèi)弗曼
和其他數(shù)學(xué)家，
陶哲軒是否真的是天才。
"還好我們做了肯定答復(fù)，
否則今天我們會(huì)覺得自己是傻瓜。"
費(fèi)弗曼回憶說。
陶哲軒14歲時(shí)正式進(jìn)入弗林德斯大學(xué)，
16歲獲得該校榮譽(yù)理科學(xué)位，
僅一年后就取得了碩士學(xué)位。
數(shù)學(xué)界的莫扎特
五位世界級(jí)的天才：
史蒂芬·威廉·霍金 （ IQ：160）
阿爾伯特·愛因斯坦（IQ：160-190）
克里斯多夫·平田（IQ：225）
陶哲軒（IQ：225-230）
詹姆斯·席德斯（IQ：250-300）
?此后，陶哲軒24歲被加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校聘為正教授，成為加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校有史以來最年輕的正教授。2006年夏，獲得麥克阿瑟基金(MacArthur Foundation)天才獎(jiǎng)和數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)"菲爾茲"獎(jiǎng)。2006年末，陶哲軒開始在wordpress上寫博客。在這里，他將自己科研的方方面面寫下來，將一些自己覺得分量不夠的論文思考結(jié)果直接貼出來與同行分享。
? 2008年獲得美國國家科學(xué)基金會(huì)(NSF)的艾倫沃特曼獎(jiǎng)(Alan T. Waterman Award)。31歲那年榮獲麥克阿瑟基金會(huì)頒發(fā)的“天才獎(jiǎng)”和有著“數(shù)學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的菲爾茲獎(jiǎng)，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)界的莫扎特”。如今，他擁有了一個(gè)美滿的家庭，依舊不忘每天勤勉好學(xué)，和他接觸過的人都評(píng)價(jià)他說無比的謙虛和努力。
?在陶哲軒手下讀博士的一位學(xué)生說：我曾在IHES聽過他的課，思路飛快，語速飛快，運(yùn)筆也飛快。確實(shí)是天才，又感覺只是好奇心過剩的小孩；為人謙虛低調(diào)，不過也會(huì)孩子一樣有好勝心。跟上他的思路真的很難。他的聰明程度不可思議，尤其對(duì)那些數(shù)學(xué)小有成就可以成為他的博士生的學(xué)生來說更是一種“屈辱的”經(jīng)歷?？傮w來說，這是一種巨大的榮譽(yù)。當(dāng)你對(duì)一個(gè)研究問題疑惑不解時(shí)，他會(huì)從直覺上發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的路徑，這種直覺具有巨大的價(jià)值。
? 在我看來，陶哲軒的成功和他的嚴(yán)于律己，后天毫不懈怠、不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)是分不開的。歷史上有多少自恃天分超群，后期卻因放棄努力而最終泯然眾人矣的不在少數(shù)......
?天才是上帝的眷顧，但是如果你辜負(fù)了這份眷顧，和普通人有什么區(qū)別呢？還記得初中課本里的那篇王安石的《傷仲永》嗎？
? 王安石說：方仲永的通達(dá)聰慧，是先天得到的。他的天賦，比一般有才能的人要優(yōu)秀得多；但最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗筇焖艿慕逃€沒有達(dá)到要求。他得到的天資是那樣的好，沒有受到正常的后天教育，尚且成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些本來就不天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，難道成為普通人就為止了嗎？
?文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。雖然我們很多人都不是天才，但是勤能補(bǔ)拙確實(shí)能創(chuàng)造出比不努力的天才更偉大的成就。
? 與此形成鮮明對(duì)比的是三國時(shí)期的呂蒙，他開始就是一介莽夫，后來，通過孫權(quán)的勸說開始學(xué)習(xí)，在與魯肅論議時(shí)魯肅對(duì)他刮目相看，并與之結(jié)友，而后成為了一段佳話流傳至今——“士別三日，當(dāng)刮目相看”意為：即使天生愚笨的人，通過后天的不懈努力也可以成為有用的人。司馬光《資治通鑒》為證可見，天才是后天形成的。需要不斷的磨練，學(xué)習(xí)。
?在很多人的認(rèn)知里，能考上清華北大的孩子十個(gè)里有九個(gè)是天才，可是你知道那些你眼中的“天才們”背后付出了多少你看不到的辛苦和努力嗎？愛迪生曾說過：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”
清華學(xué)生的計(jì)劃表：
?讓很多網(wǎng)友感慨:果然優(yōu)秀的人比你更努力。當(dāng)你踏入大學(xué)校園的時(shí)候,或許會(huì)覺得四年的時(shí)光很長很長?？僧?dāng)你離開大學(xué)時(shí),一定又會(huì)感慨時(shí)光飛逝,重來一次該多好。
? 與其懊悔嗟嘆,不如從第一天起就好好把握。每個(gè)不滿意的現(xiàn)在,都有個(gè)不努力的曾經(jīng)。在心中問問自己,未來,你要成為怎樣的人?
? 展覽展出了很多清華畢業(yè)生和在校生的筆記、作業(yè)、計(jì)劃等,字跡工整、思路清晰。這是一份份"何以優(yōu)秀"的標(biāo)準(zhǔn)答案。
? 你會(huì)明白,沒有那么多天賦異稟,比你優(yōu)秀的人都在孤獨(dú)地翻山越嶺。優(yōu)秀不是一次結(jié)果,而是一種習(xí)慣。有時(shí)一個(gè)人的成功,并非有多么耀眼的優(yōu)勢(shì),只是足夠堅(jiān)持、足夠努力。
? 同齡人沒有拋棄你,只是在超越自己。下面這些清華學(xué)子的筆記、作業(yè)、計(jì)劃,越是聰明人,越要懂得下笨功夫。
? 難道不是嗎？如果一個(gè)人只是靠一時(shí)的靈感，而不去努力，那他是不會(huì)成才的。因?yàn)殪`感只能給善于思考、勤奮和具有鍥而不舍的精神的人才會(huì)發(fā)揮作用。
? 凌晨1點(diǎn)睡覺,清晨6點(diǎn)起床,6點(diǎn)40開始學(xué)習(xí),晚上9點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，全都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。時(shí)間是公平的，每個(gè)人都擁有24小時(shí)。但就是因?yàn)椴煌姆峙?，造就了不同的人?/p>
? “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。往往那些很厲害的學(xué)霸”、“學(xué)神”們沒有一個(gè)是靠著自己的天分考上清華北大的。
?專門研究天才的人，絕大多數(shù)都認(rèn)為天才具有某種特殊基因。然而最近，美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)心理學(xué)家阿里克森博士提出了相反看法———任何人在自己感興趣的領(lǐng)域經(jīng)過10年的訓(xùn)練，都可以成為天才。
? 阿里克森認(rèn)為，“天才”的能力不是天生的，而是由于他們培養(yǎng)出了儲(chǔ)存特定領(lǐng)域信息的強(qiáng)大記憶功能。心理學(xué)家們承認(rèn)人有長期工作記憶，這種對(duì)于任何領(lǐng)域的天才表現(xiàn)都起著關(guān)鍵作用的長期工作記憶，能夠刻意加以培養(yǎng)。
?換言之，即使沒有天生的數(shù)學(xué)家或音樂家，也可能有“天生的成功家”。關(guān)鍵在于個(gè)人是否擁有良好的環(huán)境以及自己是否努力地投入。
?曾在網(wǎng)上看到這么一段話:“你背單詞時(shí),阿拉斯加的鱈魚正躍出水面；你算數(shù)學(xué)時(shí),太平洋彼岸的海鷗振翅掠過城市上空；你晚自習(xí)時(shí),白令海峽的夜空中散漫了五彩斑斕。但是少年,你別著急,在你為自己未來踏踏實(shí)實(shí)地努力時(shí),那些你感覺從來不會(huì)看到的景色,那些你覺得終生不會(huì)遇到的人,正一步步向你走來。”
? 告訴孩子,你只管努力,拒絕懶惰,理智從容地管理好生命中的每一分鐘,像戰(zhàn)士一樣成長、拼搏,接下來迎接你的一切,都是老天最好的安排。
