????????讀到《AI·未來》的“OMO驅(qū)動教育”部分，感覺可以來寫一點東西了。

如今，中國的教育所有參與方，沒有一方是感覺輕松的?？鬃雍吞K格拉底時代那種閑散而舒適的教學過程，幾乎不存在了。工業(yè)時代的大班教學延續(xù)至今，似乎越來越眾口難調(diào)。雖說從必然王國到自由王國不是那么容易，但付出的代價真得值得嗎？更何況，大多數(shù)中國人都經(jīng)歷過“匱乏時代”，如今又一下子跳進知識經(jīng)濟時代，很快又面臨AI的威脅，貧富差距前所未有的加劇，各種“拼”層出不窮，這種焦慮層層傳遞，最終會在教育領(lǐng)域得到體現(xiàn)。

????????AI驅(qū)動的OMO教育來了！

????????OMO對教育的驅(qū)動首先會縮小教育水平的地域差異。傳統(tǒng)意義上的課堂可以超時空無限延伸，尤其在5G全面普及的時代，再加上國家層面的支持，最落后最閉塞的地方，也能擁抱世界最新的技術(shù)，獲取最優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源。日前，搜狗和新華社已經(jīng)發(fā)布全球首個站立式AI主播。這個主播，可以賦予其任何職業(yè)。芬蘭的一家公司，也開發(fā)出到達人眼分辨率的VR頭盔（當然，現(xiàn)在價格還很貴，40000人民幣一個）。技術(shù)上已經(jīng)可以抹平地區(qū)教育硬件的差異。當然，一些課程如音美體等，地區(qū)硬件差異還是存在的。

??? ????其次，OMO促使教師“導(dǎo)師化”。當人工智能幫助教師解決了知識和技能方面的教學困難，教師能夠在情感方面能給予學生多少，就成為衡量教師價值的重要指標?？焖侔l(fā)展的科技，再某種程度上已經(jīng)造成了代際之間的情感斷層。除了家長，教師可能是陪伴孩子的時間最多的人了。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。解惑的實現(xiàn)，基于情感的互相接納。教師需要從毫無生命的數(shù)據(jù)中，看出每一個生命內(nèi)心的彷徨和呼喊。

????????第三，OMO通過大數(shù)據(jù)和人工智能，對教師端和學生端的深度學習，將會為教師和學生各自匹配到最優(yōu)的人選。當市場充分競爭和透明的情況下，優(yōu)秀教師會成為稀缺資源，甚至不排除競價獲取名師的情況出現(xiàn)。那些率先引人AI的機構(gòu)，必然會比其他機構(gòu)乃至學校，更具有局部的競爭優(yōu)勢。再進一步，將來學校的教師資源和社會上的教師資源將互通有無。北京的某小學家長有一半有博士學歷，該校的部分校本課程就由家長來開發(fā)，講授。而只會講講題目的老師，會被毫不留情地淘汰。

????????第四，未來，校外教育的市場份額會進一步擴大。這種擴大，除了和人口有關(guān)外，還取決于教育個性化的需要。目前，學校里學生無法挑選自己的老師，而事實上，師生關(guān)系對學生的成長影響甚大。校外教育市場經(jīng)過一輪輪洗牌，在AI的幫助下逐漸成熟后，必然會對學生產(chǎn)生更強大的吸引力。以VIPKID為例，估值已經(jīng)超過30億美元。一對一的語言輔導(dǎo)，對孩子來說，不僅是一個語言學習的窗口，更是一個看全世界的窗口。

????????第五，教師群體的升級可能促使產(chǎn)生一個新的職業(yè)，教師的教師。就像現(xiàn)在各行各業(yè)的培訓師一樣，校外市場的教師群體也會出現(xiàn)再培訓的需要。當然，優(yōu)秀的教師會自我學習、進化。

????????最后，人工智能時代的教育將使終身學習成為一種快樂的自覺行為。人工智能比你更懂得你需要什么。在你發(fā)現(xiàn)自己感到厭倦之前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并為你準備了讓你提神的學習內(nèi)容。所以，未來的學習不會和枯燥畫上等號，只要你開始接受人工智能的教學，你會像欣賞大片一樣，學習結(jié)束的時候心滿意足，意猶未盡。