孩子的常規(guī)不好！一天工作下來，老師會(huì)累成狗。
孩子在家行為習(xí)慣差，家長(zhǎng)會(huì)被逼瘋。
幼兒園老師培養(yǎng)常規(guī)的方法很多，我總結(jié)了3點(diǎn)，家長(zhǎng)可以借鑒。
1.發(fā)揮榜樣的示范作用。
孔子言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這里強(qiáng)調(diào)的是身教重于言教。孩子的模仿性強(qiáng)，老師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們模仿的榜樣。大人的行為。孩子們看在眼里，記在心上。所以，在平時(shí)一日活動(dòng)中，老師、家長(zhǎng)要求孩子做到的，必須自己做好榜樣作用。如：在教育孩子講文明、講禮貌活動(dòng)中，大人首先要對(duì)孩子有禮貌，孩子問老師好，老師必須用親切的語氣回答“小朋友好！”遇見幼兒園有人參觀，老師應(yīng)熱情打招呼。平時(shí)要求孩子小聲說話，老師平時(shí)就應(yīng)該輕聲細(xì)語。要求孩子安靜在睡室睡覺，老師也不許在睡室大聲說話。因此，老師必須嚴(yán)格要求自己，用自己的言行形成一種無聲的教育動(dòng)力，去感召孩子。同時(shí)，同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子教孩子，這是常規(guī)培養(yǎng)中的非常有效方法。
2.利用生動(dòng)形象的標(biāo)識(shí)規(guī)范孩子的行為。
日常規(guī)范融入游戲，讓常規(guī)變得輕松，我是這樣做的。讓圖標(biāo)規(guī)范孩子的行為。我們班的區(qū)域圖標(biāo)是用英語的26個(gè)字母作為標(biāo)記，每一個(gè)區(qū)域用不同的顏色，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)，就會(huì)根據(jù)自己的需要去取材料，用完后，還會(huì)根據(jù)圖標(biāo)把它放回原來的位置，這樣，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子選擇材料時(shí)，不僅省時(shí)又省力，還保持了良好的活動(dòng)秩序，同時(shí)又讓孩子熟悉了英文字母。還有，每天孩子午睡時(shí)脫下的鞋子，總是散亂的扔在地板上，不但影響了午睡室的整齊和美觀,還在起床時(shí)到處找鞋。無論老師在他們上床前做怎樣的提醒，效果始終不盡人意。于是，老師剪了黃色圓形和綠色正方形兩種圖案貼到線上，讓孩子們把鞋子放在自己喜歡的、相同的兩個(gè)圖形上。這樣，孩子們的鞋子就整整齊齊地?cái)[好了。起床后，孩子們?cè)僖膊粫?huì)找不到鞋子和襪子了，放鞋子的常規(guī)就這樣形成了。
在家里可以效仿幼兒園的做法。家里的物品也可以貼上標(biāo)志，如貼上小鞋子的是寶寶放鞋的地方，大鞋子的是父母放鞋的地方，玩具有不同的柜子等等。家長(zhǎng)一定要要求孩子，把自己玩過、用過的東西放回原來的地方，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
養(yǎng)成孩子良好的常規(guī)需要講究方法。如一日生活中要有音樂來提示，老師的語調(diào)、語速也要適合等等。
3.制定常規(guī)，教師做好監(jiān)督和檢查工作。
在常規(guī)的制定上，我們是和孩子共同完成的，一日生活的常規(guī)要求，小朋友都非常清楚，哪個(gè)音樂該干什么了，孩子們也基本能做到。但常規(guī)培養(yǎng)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，日復(fù)一日的一項(xiàng)工作，好的常規(guī)要在不斷的強(qiáng)化中養(yǎng)成。
“中二班，不打架，團(tuán)結(jié)友愛、開開心心學(xué)本領(lǐng)。”這是我們班的口號(hào)，從小班開始喊到現(xiàn)在，喊出了良好的常規(guī)和班風(fēng)。
“不打架”是要求孩子們相處中不沖突。
“團(tuán)結(jié)友愛”讓孩子們體驗(yàn)一起生活時(shí)同伴間的美好情感。
“開開心心學(xué)本領(lǐng)”讓孩子們?cè)谳p松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
小班的時(shí)候，孩子們經(jīng)常會(huì)抓同伴，老師也經(jīng)常告訴他們打架是不對(duì)的，可是打架還是會(huì)發(fā)生，而且孩子間的沖突會(huì)影響老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，又傷害了孩子間的感情。為了孩子們的安全和健康，家長(zhǎng)放心和老師省心。因此，我們班的班風(fēng)口號(hào)就這樣出臺(tái)了。每一天老師點(diǎn)完名，老師就會(huì)和孩子們一起邊做動(dòng)作邊喊出口號(hào)。孩子們非常樂意地和老師一起喊。久而久之，這個(gè)口號(hào)從老師的要求變成了孩子們內(nèi)化了的習(xí)慣了，打架少了，孩子們互相幫助的時(shí)候多了，每個(gè)孩子都開開心心的了。
這個(gè)口號(hào)就像是家里的家規(guī)，家長(zhǎng)可以定一個(gè)。
幼兒的可塑性很大，心理學(xué)家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的。因此，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從點(diǎn)滴開始，循序漸進(jìn)的對(duì)孩子進(jìn)行良好常規(guī)的培養(yǎng)。
讓他們?cè)谟變簳r(shí)期便養(yǎng)成對(duì)他們一生都很重要的習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)健康、快樂的人生。
