班里的衛(wèi)生工具經常損壞，特別是垃圾桶，這讓我非常生氣，也很納悶。

學校里給配的是那種原生塑料的白色垃圾桶。應該說質量不錯，但用不了一兩個月總是會出現裂縫。這與正常的使用根本不相符，因為作為小區(qū)配建學校，班里的垃圾并不多，頂多都是學生扔的字紙。既不笨重，也不鋒利，所以垃圾桶身出現裂縫和損壞非常的不正常。我也曾經多次質疑這件事情，同學們都諱莫如深。

今天下午第4節(jié)課，因為要處理級部的幾個學生矛盾的事情，所以班會上的是自習。等處理完的時候，放學鈴聲已經響了，我就沒有去教室，站在樓前的廣場上，等孩子們過來站隊。但這個過程有點漫長，其他班級的學生都走完了，我班里的學生才過來十幾個人，一點也不正常。

于是我打開手機的監(jiān)控，查看班里的情況。

原來很多孩子還在班里說笑、嬉鬧，并沒有馬上離開教室的意思。我趕快通過監(jiān)控對話，讓學生們抓緊到樓前站隊集合。

因為前一段時間部分，學生想留在學校里打會籃球我同意了，但沒想到等老師們都走以后，他們在操場上發(fā)生了沖突。兩個學生動了手，其中一個傷勢還比較嚴重。

從那件事情以后我就謹慎了起來，每到周五放學的時候，我都要把所有的學生送出校園，然后才能放心的離開。畢竟現在安全問題是頭等大事，如果在放學期間學生在校出了安全責任事故，那責任可不是鬧著玩的。

在我的催促下，學生都離開了教室。在門口與他們一一告別之后，我也結束了節(jié)后7天的工作，回到家，與家人共享這愉快的周末時光。

晚上10點多的時候，我打開手機監(jiān)控，想看看最后一節(jié)課學生的紀律如何。

畢竟這幾天我一直在做學生思想工作，教育他們要珍惜剩下的這240天的備考時間，認真努力的提升自己，爭取讓自己的初三生活不留遺憾。通過我不在現場的觀察，才能發(fā)現學生的真實學習狀態(tài)和精神面貌。如果學生的內心有了觸動，老師在與不在，效果都是一樣的，他們都會發(fā)揮自己的主觀能動性，把學習當做第一要務，能夠約束自己。但如果我不在的時候，他們仍然不能夠沉下心來。全身心的投入到學習中去，那么就說明我之前的思想教育工作是失敗的，是徒勞的，是無效的。

在查看監(jiān)控的過程中，我發(fā)現有部分同學放學以后，在教室里打球。把垃圾桶當籃筐，練習投籃、扣籃，并且在投籃的時候，惡狠狠的把球砸向垃圾桶，球然后彈起來。

哦，原來垃圾桶就是這樣壞的！

這個垃圾桶是這一周剛剛使用的，一個嶄新的，所以到明天的時候，我要到教室里看看損壞程度如何。

看著他們惡狠狠的樣子，我氣不打一處來，這兩名同學說實話真的耗費了我好多的精力，從接手他們到現在，一年多的時間里，基本上每天都能與他們進行思想溝通和交流對話。平均一周與家長通一次電話，交流孩子的情況和心得，但沒有想到他們仍然執(zhí)迷不悟。

或許他們的動作并沒有惡意，只是為了好玩，但是這種動作所暴露出來的內心世界就是沒有把公共財物當做是珍惜對待的對象。也就是說，從內心當中并沒有一絲一毫的愛護公物的想法。這種潛意識中毫無保留的破壞欲，是非常危險的，如果不加以引導和糾正的話，后果不堪設想。

這也給我提了一個醒，教育真的是一個反復抓、抓反復的過程。特別是后進生的轉化和培養(yǎng)工作，是一個漫長而又細致的系統(tǒng)工程，它絕不可能一朝一夕就可以實現，也絕不能通過一兩件事就能夠轉化成功。他們身上的毛病和壞習慣不是一天兩天形成的。那么我們給他改正和糾正和改變，也絕不能通過短時間內就能實現，這是客觀存在的事實規(guī)律，作為教育者我們一定要明白這一點。

我們要結合家長的力量，社會的力量和學校的力量，共同發(fā)揮作用，用時間和耐心，用智慧和方法來促成他們的轉變。

當然轉化并不意味著就一定成功。如果成功了那將是一個喜劇，如果不能成功的話，那將是一個悲劇，但愿我所經歷的這些孩子都能以喜劇來收尾。

有人說教育不是萬能的。如果教育什么事情都可以實現的話，那么這個世界上將會沒有警察部隊和監(jiān)獄。

真希望壞掉的這個垃圾桶，能夠成為一次轉化和教育他們的契機。如果從現在開始，他們能夠幡然醒悟的話，我想這個垃圾桶壞掉，也是值得的。