2021.9.4 星期六 20點(diǎn)37分

結(jié)構(gòu)化，自主學(xué)習(xí)的新思路（實(shí)踐錄 八）

我對(duì)結(jié)構(gòu)，或者說對(duì)結(jié)構(gòu)這一概念新的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，源自這段時(shí)間一直在讀的一本書《數(shù)學(xué)思維，抽象與現(xiàn)實(shí)的邊界》，鄭樂雋（Eugenia Cheng）著，一本簡(jiǎn)單而有趣的科普讀物，里面提到了數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)Y(jié)構(gòu)的見解。原諒我對(duì)此可能淺薄的理解，我打算用這個(gè)概念做些個(gè)人覺得有趣的應(yīng)用，比如學(xué)習(xí)和娛樂。

讓我們從書中的一個(gè)例子開始對(duì)結(jié)構(gòu)粗淺的認(rèn)識(shí)。也許有一天我們路過一個(gè)還未建完的大樓，腦海會(huì)突然間好奇地冒出這樣一個(gè)問題，是什么支撐起了了一個(gè)大樓讓它沒有倒塌呢？真是個(gè)有趣的問題。我們可以像拆積木一樣，先去掉大樓里的墻紙家具，這必定不會(huì)有問題；然后弄走大樓的玻璃窗子和外墻裝飾，這大概率不會(huì)帶來什么危險(xiǎn)；或許我們可以再拆掉所有的非承重墻？也許也沒有問題；那么承重墻呢？就有點(diǎn)猶豫了。這是個(gè)很好玩的例子。

像這樣，在思想上，我們可以去掉一個(gè)事物所有能去掉的或者不能去掉的東西（在它出問題前，很可能并不能很好分清這兩者），看看這個(gè)事物是否會(huì)“轟然倒塌”，或者說結(jié)構(gòu)是否“遭到了破壞”。這是個(gè)很有趣的認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)的途徑，同時(shí)也能帶來對(duì)結(jié)構(gòu)這一概念本身很好的理解。

談完結(jié)構(gòu)，我們自然而然的就會(huì)想到，那么學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)是什么呢？通過上邊的栗子，不同的人對(duì)此會(huì)有不同的看法，特別是對(duì)于具體的分類上的、目標(biāo)上的、方法上的看法不會(huì)是一個(gè)同一的東西，我個(gè)人在這里先講我對(duì)于學(xué)習(xí)的抽象的看法。把多余的東西剔除后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的總得結(jié)構(gòu)就是“閱讀”，“感受”和“理解”（感受是為了理解，閱讀是為了感受，三者關(guān)聯(lián)）。

在這樣的一個(gè)總看法的指導(dǎo)下，我們可以對(duì)某一學(xué)科或方法做具體的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。思路有很多，我最喜歡的是根據(jù)現(xiàn)成的，有針對(duì)性的事物來演化結(jié)構(gòu)。比如大學(xué)一天的課表，比如課本每章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如科普著作的目錄等等等等。

不同于以往散漫地將講目光撇過去，草草的，形式的閱讀。結(jié)構(gòu)讓我們天然將這一切視為一個(gè)整體，找到一個(gè)可以衡量是否到位的標(biāo)準(zhǔn)。很多人包括我，可能最痛苦的是不是學(xué)習(xí)，而是不知道學(xué)習(xí)的怎么樣，程度是否到位，深度是否到位，就像是在黑燈瞎火下洗衣服，不知道哪里洗沒洗，也不知哪里洗得干不干凈，一種必然的憂慮伴隨著整個(gè)過程。學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化獲得了參考坐標(biāo)，不知道洗的干凈與否的焦慮在摁開了日光燈后自然蕩然無存了。

最后，除了作為參考點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化無論是作為某種路徑依賴，用于減輕負(fù)擔(dān)，還是作為拓展接口，便于日后升級(jí)，都是相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。