文|金玲
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首要困難找項目，不知道做什么。
這些項目到底從哪里來呢？
當下，有個流行詞，叫“痛點”。圍繞痛點，總是能夠找到創(chuàng)業(yè)項目。比如時下非常流行的膜拜單車，膜拜汽車等。
那么，如何通過自身感受這些痛點呢？
這次大連創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蘇團培訓班，由大連市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會和北大創(chuàng)業(yè)訓練營聯(lián)合組織。來到蘇州工業(yè)園區(qū)，在北大營聯(lián)合創(chuàng)始人姜瑛偉報告、參觀蘇大天宮孵化器的過程中，今天分享這些印象深刻的小故事，了解“你的需求可能帶有普遍性，你的需求成就你的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項目”。
校園口袋
PU口袋校園為高校學生提供學習、生活、娛樂等相關(guān)服務，基于平臺，用戶可以查詢、報名活動，接收教務信息，體驗O2O服務等。此外，學生需要通過學號登錄，平臺不開放注冊。PU口袋校園產(chǎn)品抓住高校市場的硬入口“第二課堂”，深度整合學校和學生的資源與需求，能為用戶和平臺帶來實用性和粘性。除了平臺常有的板塊外，PU口袋校園還將部分重心轉(zhuǎn)移至學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)需求上。
上述文字的介紹讓人感覺“高大上”。
但在現(xiàn)場，聽完P(guān)U校園口袋介紹以后，我們發(fā)現(xiàn)，它重點解決和大學生第二課堂活動的“成績記載”問題，誰發(fā)布活動，哪些人參與，參與同學的表現(xiàn)，教師考評附分，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，給出大學生參與校園文化活動的建議方案，最終形成一份第二課堂活動記錄成績單，同時也可作為求職擇業(yè)的依據(jù)。
作為大學輔導員，我真切的感受到，PU校園口袋抓住了學生管理者的“第二課堂任務管理痛點”，靠著傳統(tǒng)手工操作，學生工作者真的很難完整記載這一切。 而這個痛點其實早就存在，只是鮮有人關(guān)注大學輔導員這些繁雜的工作，學校也缺少財力和物力解決這些痛點問題。
詳細了解后，發(fā)現(xiàn)它還能夠解決大學生素質(zhì)學分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分記載問題。
如果你是班長、團支書，是否也會面臨著協(xié)助輔導員統(tǒng)計任務困境呢？如果有的話，你可以想一想，全國的那么多班長、團支書，你面臨的困境，可能也是其他班長團支書需要解決的痛點。而你解決問題的辦法可能也是全國班長、團支書和輔導員共同需要的！
女生痛經(jīng)管理
姜老師講了一位企創(chuàng)業(yè)者的真實故事。 這位創(chuàng)業(yè)者專注于做“女生的痛經(jīng)管理”。
聽到這個主題，我暗自發(fā)笑。先是有點尷尬，隨后感覺這真是個絕妙的創(chuàng)業(yè)點！
因為工作關(guān)系，經(jīng)常遇到女生因為痛經(jīng)來請假，說實話感覺有些糾結(jié)。給假吧，每個月女生總會有那么幾天，這種假給起來沒完沒了。不給吧，女生痛經(jīng)起來，真是可憐。女孩子們面臨男老師請這種假時，更是難以啟齒。而且，還有很多學生以此為借口請假，因為有時候很難去驗證。另一方面，女大學生因為愛美不愛惜自己，露肚臍、露大腿、露腳脖，吹空調(diào)、吃冰淇淋等導致痛經(jīng)者越來越多。
這位創(chuàng)業(yè)者也算是找到一個非常好的痛點。
親愛的女生，當你痛經(jīng)的時候，有沒有想過，痛經(jīng)不僅僅是你一個人疼，如果解決你自身健康問題的時候，是否也可以把那套解決方案轉(zhuǎn)化成為一個健康產(chǎn)品呢？
蘇州運河光盤撲克
蘇州是著名的園林城市，但我們非常遺憾的是沒有機會去看看留園和拙政園。只好晚飯后，約了同寢室的黃老師去游運河夜景。聽著導游小姐講故事、唱評彈、教蘇州話，在意猶未盡中，游船就要靠岸了，導游小姐說，為大家準備了蘇州園林光盤和運河撲克。很多人爭想購買，黃老師居然買了兩套光盤。
這讓我想起，2015年畢業(yè)跳蚤市場上，有大學生賣校園風景撲克，同樣的道理??！很多在校生，為了把校園留在自己的回憶里，購買撲克。
你是否也有一個校園情懷呢？
移動互聯(lián)網(wǎng)，給了我們解決小問題，變成大產(chǎn)業(yè)的機會。
因而，發(fā)現(xiàn)你身邊的一些小的痛點，可能是你的不滿意，也可能是你自己的一個小需求，也可能是你的母校情懷。。。想出解決痛點問題的方案、方法，再轉(zhuǎn)化成為標準化的產(chǎn)品。
為解決痛點問題，研究方法和方案的過程，就是創(chuàng)新訓練；
把方法和方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，進行市場體驗、調(diào)研、優(yōu)化產(chǎn)品的過程就是創(chuàng)業(yè)訓練；
把產(chǎn)品進行批量生產(chǎn)，商品化的過程就是創(chuàng)業(yè)實踐。
當你還沒有能力把自己的想法轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品或服務能力的時候，最好是跟隨成熟的、有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)團隊學習產(chǎn)品知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，待到機會成熟時，再來創(chuàng)業(yè)。
金玲：高校生涯教育者，副教授，國家生涯規(guī)劃師、國家二級心理咨詢師。一個喜歡音樂、品茶和樂于分享的鄰家姐姐。
