本節(jié)課對于知識體系的構建和學習效能地提升有了進一步的了解和認識。
首先，學習不是單純的輸入知識，而是分為三個階段：
1.學習知識；
2.形成技能；
3.轉化為自我意識。
只有經(jīng)歷這三個階段的知識輸入才是有效和有用輸入。
其次，對于建構主義有了更詳細地了解。建構主義是皮亞杰，一個瑞士心理學家提出的，其含義是一種關于知識和學習的理論，強調學習者要具有主動性，學習是基于原有知識的建構理解的一個過程。
分為兩個方面的建構主義，一個是對新信息產(chǎn)生新意義的建構，另一方面是對原有的經(jīng)驗進行改造和重組。
建構主義有三個過程：第一是同化，就是知識到知識的鏈接；第二是順應，新知識和舊知識相融合，再形成一個新的系統(tǒng)；第三平衡，從最開始的平衡到打破平衡，變得不平衡，然后再到平衡的過程。
第三，要學會有效利用大腦。大腦的第一個概念是三位一體概念，人腦分為爬行動物腦，邊緣系統(tǒng)腦和新皮質腦。爬行動物腦的主要功能是控制人類的本能，邊緣系統(tǒng)腦的功能是管理人類的情感，新皮質腦腦在腦的最邊緣，主要功能是完成智力性的任務。
大腦的第二個概念是左右腦的分工，左腦較理性腦，主要掌管邏輯、推理和分析等等。右腦又叫感性腦，主要掌管圖片、想象，韻律等等。充分利用好左右腦的相互功能，會大大提高大腦效率。
大腦的第三個概念是腦眼反應，是指腦和眼睛之間的信息加工速度。其特點是，眼睛這個攝像機所拍攝到的所有信息直達腦部進行處理，通路短，反應快。
最后是升級我們的思維系統(tǒng)。有三個步驟，第一是呈現(xiàn)知識，這部分是對知識進行識記；第二步是擴容體量和梳理邏輯，這部分主要是編碼儲存的一個過程；第三部分是形成系統(tǒng)，在這個過程中，再次對知識進行再任何再現(xiàn)，并形成自己的一套知識體系。
附上今日作業(yè)思維導圖：
