今天的作業(yè)竟然是看電影，寫(xiě)影評(píng)！ 在個(gè)人成長(zhǎng)建構(gòu)師這趟航行的第一天就又一次刷新了我的認(rèn)知。雖然忙到走路都用跑的，連孩子都沒(méi)時(shí)間管的節(jié)奏，但我仍愿意投入時(shí)間精力來(lái)一場(chǎng)這樣頭腦的洗禮和拉筋，因?yàn)楹叫锌偰軒?lái)一些意想不到的驚喜——各種體驗(yàn)！今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是看《心靈捕手》，并輸出文章，內(nèi)容不限，寫(xiě)我所想，并且船長(zhǎng)特別提醒，不要先看影評(píng)，要自己獨(dú)立思考。
閑話少敘，開(kāi)始今天的作業(yè)。
心靈捕手這部影片我是第一次看，在群里分享的鏈接里打開(kāi)，由于網(wǎng)絡(luò)等原因機(jī)緣巧合，播放影片時(shí)的前一小時(shí)都沒(méi)有出現(xiàn)中文，只得自己將就著聽(tīng)，朦朦朧朧、模模糊糊的看了個(gè)大概，但這次朦朧的感覺(jué)讓我用與以往不同的視角來(lái)看整個(gè)影片——更關(guān)注故事的發(fā)展，而不是對(duì)話、場(chǎng)景等細(xì)節(jié)。
故事梗概是一位在多個(gè)寄宿家庭里長(zhǎng)大的男孩WILL，從小受虐但有超常的數(shù)學(xué)天賦，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的他因?yàn)橹\生而不得不同時(shí)打幾份工，包括在汽修廠工作和在大學(xué)里做清掃。由于他的數(shù)學(xué)天賦被大學(xué)數(shù)學(xué)教授發(fā)現(xiàn)，并且希望給與他引導(dǎo)和栽培。但由于成長(zhǎng)過(guò)程中受虐的經(jīng)歷讓他很沒(méi)有安全感，不輕易相信他人，抗拒教授的指引，他更愿意與一群從小到大在一起的哥們兒一起混。數(shù)學(xué)教授對(duì)此不理解，覺(jué)得自己是是要幫助WILL，完全是出于好意，為什么WILL不接受？ 因此他求助于大學(xué)同學(xué)，一位有輔導(dǎo)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)教授尚恩。尚恩與他同學(xué)的做法完全相反，不是把自己的意志強(qiáng)加于WILL上，哪怕是再開(kāi)始輔導(dǎo)的前幾次，WILL從沉默、對(duì)峙、試探尚恩的底線等，尚恩始終尊重WILL，不去告訴他應(yīng)該怎么做。WILL內(nèi)心堅(jiān)硬的防備在尚恩的包容中逐漸軟化，WILL無(wú)意中聽(tīng)到了尚恩與數(shù)學(xué)教授爭(zhēng)執(zhí)，了解到兩位教授的善意。讓我印象深刻的是，一次是在輔導(dǎo)的中期階段，尚恩反復(fù)問(wèn)WILL，“What do you want?” "Do you have a soul mate?" ，是這次輔導(dǎo)WILL開(kāi)始思考關(guān)于自己的人生。另一次是最后一次輔導(dǎo)中，催眠般的對(duì)WILL反復(fù)說(shuō)“It's not your fault"，尚恩讓W(xué)ILL與自己的過(guò)去和解、接納自己，最終讓他能夠放下自卑，走出給自己畫(huà)的地牢，奔向在California的愛(ài)人。
如船長(zhǎng)在晨間導(dǎo)讀里說(shuō)的，一千個(gè)觀眾就能有一千個(gè)哈姆雷特，從一千個(gè)哈姆雷特中也能看到一千個(gè)不同的觀眾。每個(gè)人看這部影片，關(guān)注的重點(diǎn)會(huì)不同，其實(shí)也投射出了觀眾不同的個(gè)性特點(diǎn)。船長(zhǎng)今天的主題是多元視角，下面我就嘗試用多個(gè)角度來(lái)理解這部影片，包括角色角度、導(dǎo)演角度和觀影者的角度。
l 角色角度
從角色角度看，有男主WILL、女主哈佛女、兩位教授、WILL的伙伴們，不能盡數(shù)，但我想主要從WILL、兩位教授的角度來(lái)談?wù)勎业睦斫狻?/p>
男主WILL從小被寄養(yǎng)父母虐待，被歧視、被嫌棄，內(nèi)心接納的都是負(fù)面的情緒，對(duì)世界自然會(huì)持不信任感。而和死黨伙伴們從小一起生活長(zhǎng)大，互相幫助、調(diào)侃和戲謔，伙伴間的平等讓will覺(jué)得安全，所以WILL為了“講義氣”，對(duì)伙伴們看不順眼的人能暴力相向，哪怕是承受被法庭召喚、被禁足的后果。 WILL多次挑釁社會(huì)，卻又憑著小聰明逃脫懲罰，這樣的經(jīng)歷讓他僥幸、自大、桀驁不羈。他期盼世界認(rèn)識(shí)他、接納他，他在黑板上解出方程讓數(shù)學(xué)教授驚愕，他警惕、自我防衛(wèi)，不輕易接受別人的好意。他敢想敢做，追求哈佛女，但又因?yàn)樽约菏枪聝河X(jué)得自卑，因?yàn)橛星翱票唤悴荒苋ゼ又?，但也不愿向女友坦白。在我看?lái)，他所有的表現(xiàn)，都和他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)化過(guò)程息息相關(guān)，合情合理。這個(gè)角色充滿了內(nèi)心沖突，真實(shí)。像極了現(xiàn)實(shí)生活中的我們，我們的父母即便再好，也受到認(rèn)知、時(shí)代、技術(shù)等多方面的局限，因此我們誰(shuí)也無(wú)法在一個(gè)純良的環(huán)境中生長(zhǎng)，每個(gè)人都有各種缺陷與毛病，渴望自己被認(rèn)可、被重視。我們需要全然接納自己，接納好與不好的部分，才能整裝出發(fā)，去尋找更好的自己。
數(shù)學(xué)教授像極了我們的父母，自己好意的指導(dǎo)，孩子們卻偏不領(lǐng)情。他們內(nèi)心有一句話，“拜托，我是為你好！”，潛臺(tái)詞是“我是施恩者，你應(yīng)該感謝我，但你沒(méi)有”。因此他們常常容易被激怒——因?yàn)樗麄円部释徽J(rèn)可——被孩子認(rèn)可。他們需要得到“我是對(duì)的”、“你就應(yīng)該聽(tīng)我的”的反饋，而忽略了“我認(rèn)為對(duì)的”事情，是否對(duì)方也認(rèn)同。
心理學(xué)教授給出了一條最理智的方法，接納自己的不完美，“我的問(wèn)題是由我的經(jīng)歷造成的，這不是我的錯(cuò)。我應(yīng)該接納我的過(guò)去，去勇敢追求所愛(ài)、去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”
l 導(dǎo)演的意圖？
排除商業(yè)因素，導(dǎo)演給我們呈現(xiàn)出這樣一部電影，想表達(dá)什么呢？ 人們應(yīng)該接納自己的不完美嗎？還有，我一直沒(méi)想明白為什么本篇叫做《心靈捕手》，這個(gè)捕手是指尚恩嗎？
l 其他觀影者（或者以前的我）能看到什么？
如果是以前，我看完這部電影之后，也許會(huì)覺(jué)得有一種說(shuō)不出的暢快感吧，WILL終于奔向了新的人生，他在21歲生日之后，開(kāi)著伙伴們?yōu)樗麥惖能?chē)，奔向愛(ài)人所在的California…… 大團(tuán)圓結(jié)局。當(dāng)然，不同的人由于有著不同的經(jīng)歷、處于不同時(shí)期的人，在看這個(gè)影片時(shí)的共鳴點(diǎn)會(huì)不同，而這是我所體會(huì)不到的。
l 作為行船者的我的感受是什么？
隨著歲月的磨礪，我的閱歷也在增多，對(duì)很多事情的看法，感性成分在減少，理性成分在增加。我認(rèn)為這部影片以較為夸張的手法，講述了一個(gè)在貧民窟里長(zhǎng)大的、和混混們廝混的、生活在社會(huì)底層的孤兒，因?yàn)橛蟹A異的數(shù)學(xué)天賦，被知名大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種情況不能說(shuō)沒(méi)有，但少之又少。有天賦的人固然存在，但更多的人“懷才就像懷孕，時(shí)間久了才能讓人看的出來(lái)”。想要讓人發(fā)現(xiàn)自己的才能，就需要不斷地做成一些事情，持續(xù)地拿出一些哪怕是小的作品來(lái)，羅馬不是一天建成的。
在平時(shí)，我不會(huì)努力的從這么多角度去分析一個(gè)事物，我覺(jué)得“想太多”，沒(méi)必要。但正是這些“沒(méi)必要”的省事，沒(méi)有讓思維的肌肉得到鍛煉。但事實(shí)上，我們往往不是想太多，而是想太少，想的尺度太小了。這里我想談一個(gè)以前看到的關(guān)于自閉癥兒童的視頻，我們真的像自己以為的那樣了解事情及其全貌嗎？ 視頻里講的是一個(gè)自閉癥兒童，整天在用黑筆在白紙上畫(huà)，畫(huà)了很多張，大人們看不懂，把他送到醫(yī)院，他在醫(yī)院仍然只是簡(jiǎn)單重復(fù)的涂黑和留白，直到有一天，他把所有的畫(huà)紙拼在一起的時(shí)候，大人們才知道他原來(lái)是在畫(huà)一幅拼圖。視頻里的大人，包括孩子父母、醫(yī)護(hù)人員，在恍然大如的同時(shí)，也有一種妄自評(píng)價(jià)的羞愧。我們常在沒(méi)有看到事物全貌的時(shí)候妄下定論，把自己的意志強(qiáng)加在他人身上，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄?duì)方的肯定和感謝，像《心靈捕手》中的數(shù)學(xué)教授一樣，他只看到了WILL的數(shù)學(xué)天分，可WILL還對(duì)哈佛女說(shuō)過(guò)自己對(duì)化學(xué)也天賦稟異，就像貝多芬、莫扎特看到鋼琴就會(huì)彈一樣。顯然，教授也許并未看到WILL的全貌，甚至will自己也并非能全然認(rèn)識(shí)自己。
l 船長(zhǎng)想通過(guò)這個(gè)影片傳遞什么信息呢？
這只是我的猜想，也許船長(zhǎng)想讓我們看到從不同視角解讀影片，會(huì)有不一樣的結(jié)果；也許船長(zhǎng)只是想讓我們熱熱身，為后面的航行做準(zhǔn)備。個(gè)人成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，我們將需要從個(gè)體、個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系、個(gè)體與時(shí)空的關(guān)系來(lái)解讀把。
很享受這種不被限制、思維馳騁的感覺(jué)，雖然現(xiàn)在是第二天在補(bǔ)卡了，還是想讓自己寫(xiě)個(gè)痛快。
