? ? ? ? 周三晚很遺憾，我因有事耽擱沒能聽上直播課，今天我認真地看了高益民教授講座課程的回放，感受深刻， 發(fā)人深省……
? ? “作為教師，在自己所有的教學活動都應該伴隨著對話?！备呃蠋熤v座的開頭就引起了我的聽課興趣?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”作為老師，將課標中要求掌握的知識點傳授給學生并讓他們會運用不就好了嘛？帶著這種疑惑，我好奇的繼續(xù)往下聽講。
高老師首先列舉了小學生的寫得幾則日記教師給予的批復。
接著高老師舉出自己親身經(jīng)歷的真實例子——數(shù)不出話的小女孩
? ? ? 我覺得教師在課堂中的等待就是在與小女孩的對話，這種等待盡管導致自己的公開課不那么盡善盡美，但對孩子來說意義非凡，給孩子提供了一個很好鍛煉自己的機會。
? ? ? 最后高老師講了自己日本朋友來中國學校講課的過程。
? ? 日本老師的課堂就充分體現(xiàn)了課堂上的復雜對話。整節(jié)課老師所講授的知識點并不多，重在與學生進行復雜對話，引起學生的共鳴，使孩子們能積極深入的進行思考，提升他們對文本的興趣，進行情感交流……
? 從淺顯的例子中，我明白了課堂上老師不要“一言堂”，而是要與孩子們建立起一種深層次的復雜對話，在對話中，或可以引起學生觀察生活的興趣，或可以引起孩子們對文本的思索與探究，或 可以豐富孩子們認知，促進他們思維的發(fā)展……
? ? ? 高老師的課帶給了我更多的思考:怎樣才能促進對話？如何構建有利于對話的環(huán)境呢？在我的教學中如何實現(xiàn)復雜對話呢？我認為 ，教師要保持愛心、耐心與責任心。三心合一，抱著對孩子成長的過程負責的態(tài)度，與孩子積極進行復雜對話。這就要求我們教師要建立與孩子在和諧平等的關系，讓孩子敢于對話。其次教師要對孩子慢慢進行引導，諄諄善誘，從而達到深層次對話。
? ? ? 構建復雜對話是深化學習，促進成長的重要途經(jīng)，讓我們在所有的教育活動中都伴隨著復雜對話吧！
