? ? ? ? 今天閱讀了幾篇老師和家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)生考試成績(jī)的文章，感覺我們的時(shí)代進(jìn)步了，可是我們的一些教育理念還沒有跟上來。我們都知道考試是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)老師教學(xué)是否存在問題和學(xué)生是否掌握了所教知識(shí)的手段，而不是教學(xué)的目標(biāo)。那么為什么要把學(xué)生的考試成績(jī)和排名公布于眾呢？

? ? ? 公布學(xué)生的成績(jī)和排名可以鼓勵(lì)考得好的學(xué)生，讓考得差的學(xué)生迎頭趕上，這是一個(gè)良好的愿望。可是怎樣來定義成績(jī)是好和差呢？如果第一名是好學(xué)生、成功的學(xué)生，那么我們培養(yǎng)的99%的學(xué)生都是失敗者；如果說前10%是成功者，那么90%是失敗者。難道說我們每天的教學(xué)在培養(yǎng)著絕大多數(shù)的失敗者嗎？更何況即使在一個(gè)班級(jí)的第一名，那么在全校也可能不是第一名，在全國的同年級(jí)也許不是第一名，豈不是我們很難培養(yǎng)出成功的學(xué)生嗎？如果考取清華和北大算是成功者，那么一年中成功的學(xué)生豈不是屈指可數(shù)的嗎？記得有記者采訪過一個(gè)大學(xué)生，他說他每次都在班級(jí)排名第一，可是高考卻只考到了二本，他感覺到自己很失敗。這就是學(xué)生的真正心理，這種心理會(huì)影響他的一生。

? ? ? 學(xué)生的成績(jī)是個(gè)人的隱私，不可以以此來羞辱考得差的學(xué)生。如果說婚姻狀況，工資多少，體重和身高是隱私，那么學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)然也是他的隱私，需要受到保護(hù)。尤其是還在成長(zhǎng)的孩子，每個(gè)人都有著不同的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)的興趣，接受能力和智商水平也不同，教育不可能像工廠流水線一樣生產(chǎn)出一模一樣的標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。我們要允許學(xué)生考出不同的成績(jī)，希望能有90%的學(xué)生并列第一名，但那只是一個(gè)理想。如果學(xué)生考試排名比較差，可能在學(xué)生的心里產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，尤其當(dāng)今來自家長(zhǎng)、同學(xué)和老師的壓力，學(xué)生心理得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，后果也許是不可想象的。這樣就背離了教育和考試的意義。

? ? ? ? 社會(huì)需要各種人才，學(xué)習(xí)成績(jī)只是體現(xiàn)了一個(gè)人的能力的一個(gè)方面。前幾天一則關(guān)于“東方神童”魏永康去世的新聞吸引了我，他13歲高分考入湘潭大學(xué)物理系，17歲被中科院高能物理研究所破格錄取，碩博連讀。2003年，因欠缺生活自理能力，被中科院勸退。此后的魏永康經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段的灰暗時(shí)期才回歸普通人的生活。所以學(xué)習(xí)成績(jī)不能做為評(píng)價(jià)學(xué)生成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再來看看阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云和新東方的創(chuàng)始人俞敏洪，他們都不是在學(xué)?？荚嚺琶谝坏娜?。馬云并沒有讀過名牌大學(xué)，俞敏洪三次高考才進(jìn)入了北大，但他們都成為了成功人士。我們?yōu)閵W運(yùn)健兒感到自豪、為電影、電視明星而瘋狂、為吃上一道美食而興奮，今天各種職業(yè)的人不正是學(xué)校培養(yǎng)出的成功者嗎？

? ? ? 總之學(xué)習(xí)的目的是要掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生用考試來衡量自己是否達(dá)標(biāo)，成績(jī)是用來跟標(biāo)準(zhǔn)比。只要自己每次成績(jī)都有所提高，那就是進(jìn)步了。所以，如果家長(zhǎng)、老師這樣來看待孩子和學(xué)生的成績(jī)，那么考得差的學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榕琶鴨适Я伺Φ男判暮蛣?dòng)力，從而影響到他的成長(zhǎng)。不公布考試排名，為孩子的健康成長(zhǎng)、為家庭和諧的生活和社會(huì)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。