在大連，見到了同宿舍的老大，她在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)做心理老師。

大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)簽到了中學(xué)做心理老師，因?yàn)楫?dāng)時(shí)心理學(xué)專業(yè)還很少，中學(xué)又開始設(shè)立心理老師崗位，教育系的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)過心理學(xué)很容易被招走。

這是個(gè)我羨慕的職業(yè)，可惜我當(dāng)年早早已經(jīng)簽訂了現(xiàn)在的單位，因?yàn)橐侗紣矍槎ィ詻]做別的打算。

在我心目中，老師是可以引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的人，心理老師，是距離孩子內(nèi)心更近的人。中學(xué)心理老師，是在孩子成長(zhǎng)過程中可以大有所為的人。單是想想要成為一名心理老師，我就有點(diǎn)熱血沸騰，躍躍欲試。

如果我是一名心理老師，我會(huì)好好規(guī)劃我的心理課，要讓學(xué)生們聽得入神、入心、入腦。我會(huì)把心理咨詢小屋布置得溫馨舒服，靜待孩子們來(lái)傾訴。我還會(huì)設(shè)個(gè)信箱，接收孩子們的心事，象解憂雜貨店一樣，有問必答。

如果我是一名心理老師，我會(huì)更有動(dòng)力充實(shí)自己。學(xué)習(xí)更多的心理學(xué)理論，掌握更多的技能，解決孩子們心理問題的同時(shí)，讓自己也得到相應(yīng)的成長(zhǎng)。

如果我是一名心理老師，我一定更快樂，更容易滿足，更平和，更純真。應(yīng)該會(huì)比現(xiàn)在的我更好。

可是，在與老大的聊天中，我聽到諸多無(wú)奈。作為高中心理學(xué)老師，被邊緣化。這是我始料未及，但細(xì)想又理所當(dāng)然的事。高中，世俗來(lái)看，最重要的是高考。對(duì)高考分?jǐn)?shù)有利的才是王道，心理課，不被占用就不錯(cuò)了，還想大有作為，能得到校領(lǐng)導(dǎo)支持的可能性很小。

老大說(shuō)到其他學(xué)校高考前頻繁有學(xué)生跳樓的事，校長(zhǎng)壓力很大，唯恐自己學(xué)校也有跳樓事件，整個(gè)高三繃緊了弦，心理老師也承受著莫大的壓力。心理老師成了學(xué)生跳樓前的最后一道防線，想想有些可笑，又透著些無(wú)奈。

老大還說(shuō)，連續(xù)出現(xiàn)跳樓事件的學(xué)校，諷刺的是心理老師做得風(fēng)生水起。我沒細(xì)問這風(fēng)生水起究竟指什么，是指表面文章做得很好，還是實(shí)實(shí)在在做了很多事？心理老師做得那么好，楞有學(xué)生接二連三跳樓，怎么解釋？只能解釋為心理老師不是萬(wàn)能的，甚至是非常受局限的。

心理老師究竟能起到多大作用，說(shuō)不好。如果我是一名心理老師，我也許不會(huì)象老大一樣即便內(nèi)心覺得匱乏，還只想躲著，靠找別的事做來(lái)充實(shí)自己。怎么都覺得老大是捧著金飯碗要飯吃的傻瓜，不知道自己守著個(gè)寶兒。