4月23日

一、核心

1、簡(jiǎn)短地展現(xiàn)，以便他們閱讀，清楚地展現(xiàn)以便他們欣賞，如畫般的展現(xiàn)以便他們記憶，最重要的是，準(zhǔn)確的展現(xiàn)，以便他們被它的光明所指引——約瑟夫.普利策

2、三段式開頭：

（引言）1981年，......獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。（正文）根據(jù)獲獎(jiǎng)人......有兩個(gè)不同的半球，但是功能不同。（結(jié)語(yǔ)）大腦的左右半球......善于創(chuàng)造。

左腦思維是“聚光”思維。負(fù)責(zé).....訓(xùn)練最受鼓勵(lì)。

右腦思維是“泛光”思維。是整體......深感失望。

二、縱向迭代。動(dòng)感、顏色、聲音

1、八歲的瓊尼背著藍(lán)色的書包上學(xué)去了，無聊的白色哈士奇跑到窗前，搖晃著尾巴看著窗臺(tái)上的暹羅貓，汪汪的叫了兩色。暹羅貓轉(zhuǎn)過頭來看了小狗一眼，又轉(zhuǎn)向窗外?？粗粍?dòng)不動(dòng)，哈士奇哈著熱氣，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴去供那只像黑色雕塑一樣的貓，一下、兩下。忽然撲的一下，一只黑色的貓爪扇在哈士奇眼圈上，喵嗚的一聲，一道黑影從窗口沖了出去，身后追著一道小白狗，汪汪汪汪......

2、嘭的一身，排球重重地砸在線內(nèi)，彈了出去。塞拉和身邊的同伴一擊掌，回到自己的位置，臉上泛出了嬰兒般的紅潤(rùn)。“塞拉、塞拉......”觀眾席上口哨聲嘩啦嘩啦響成一片。聽著熱烈的歡呼聲，她微笑著甩了甩金色的小辮子，向觀眾席揮了揮手。

三、橫向鋪開。增加細(xì)節(jié)，完善陳述。P40、41

1、我生長(zhǎng)在缺乏文化背景的環(huán)境里，是一個(gè)生活在英國(guó)殖民地的英格蘭小女孩。我上了十三年的國(guó)際學(xué)校，而我所在的高中有28個(gè)民族的學(xué)生。

——缺乏文化背景的具體表現(xiàn)：人們過本民族的節(jié)慶還是過其他民族的節(jié)慶？怎么過？當(dāng)?shù)氐慕ㄖ袥]有特色？人們用什么方言？穿什么服裝？例如：......

2.我成長(zhǎng)在一個(gè)緬因農(nóng)場(chǎng)家庭，蘇格蘭族，但實(shí)際上是人們常說的“新英格蘭家庭”。我很慶幸自己擁有安穩(wěn)快樂的童年。我的父母盡其所能給了我最好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。他們教我關(guān)心、尊重他人及環(huán)境，同時(shí)教我誠(chéng)實(shí)、友善和謙虛。

——最好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境具體是什么？什么樣的家庭活動(dòng)與對(duì)話，上什么學(xué)校，什么課程，是否給予孩子自我成長(zhǎng)的空間？

“教我關(guān)心、尊重他人和環(huán)境”，以及“教我誠(chéng)實(shí)、友善和謙虛”的具體事例是什么，例如有一次......