作者聲明：歡迎學(xué)習(xí)，禁止轉(zhuǎn)載。
首發(fā)在公眾號(hào)“韓語(yǔ)餅干醬”，歡迎關(guān)注~
當(dāng)然，如果是天才的話，不用背~你開心就好~
為什么老師布置的作業(yè)是各種背背背背背？
路邊電線桿上貼的廣告，“不打針，不吃藥，一貼搞定，百病全消”，你們信嗎？
那為什么你們相信“不背單詞，不背課文，自動(dòng)學(xué)會(huì)，出口成章”這樣的事情？
大家學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，目的都是“學(xué)會(huì)”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面，如果只會(huì)讀和寫，那么就只是“學(xué)韓語(yǔ)”。聽和說(shuō)沒有問(wèn)題，才是真正的“會(huì)韓語(yǔ)”。我認(rèn)識(shí)一些學(xué)生，考過(guò)了4級(jí)，遇到韓國(guó)人卻一句話也說(shuō)不出來(lái)，發(fā)音也非常生硬，大家希望自己的學(xué)習(xí)效果是這樣的嗎？
那么我們要怎樣做，才能把自己“學(xué)過(guò)”的東西，變成自己“會(huì)了”的東西？
一個(gè)最重要的方法，也是大家總是希望逃避的方法，就是“背”。
我們想一下自己學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，我們是如何從一個(gè)咿咿呀呀的孩子，學(xué)會(huì)說(shuō)話的？（想的起來(lái)才怪~）反正肯定不是學(xué)了語(yǔ)法，然后造句，這樣開始的。我們是通過(guò)重復(fù)爸爸媽媽說(shuō)的話，開始了最基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在特定的場(chǎng)景下，反復(fù)聽到一句話，然后模仿著說(shuō)出來(lái)。就完成了最核心的學(xué)習(xí)：
輸入---模仿---輸出
熟練掌握了一些核心表達(dá)之后，我們就能游刃有余的替換掉某些單詞，說(shuō)出更多的句子。
同學(xué)們，請(qǐng)翻開你們的教材。書上的例句、對(duì)話，就是“核心表達(dá)”，教材錄音、老師的領(lǐng)讀，就是我們的“爸爸媽媽”。不要總把自己口語(yǔ)不好歸咎于“沒有好的語(yǔ)言環(huán)境”，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，這些就夠用了。
把一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，帶到大學(xué)課堂里，這個(gè)孩子的語(yǔ)言水平會(huì)有任何提高嗎？不會(huì)。媽媽在他的小床邊上，翻來(lái)覆去的講著一些句子，逗著他學(xué)著講出來(lái)，卻有切實(shí)的作用。
我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，書上的東西，背過(guò)了才是你的，不背，這些東西就還屬于那本書。
我們都知道，背誦其實(shí)是一件很費(fèi)力的事。要想能背的下來(lái)，首先要反復(fù)的熟讀，要能夠理解每句話的意思。背誦外語(yǔ)的文章更費(fèi)力，需要我們?cè)谀刚Z(yǔ)和外語(yǔ)之間建立緊密的聯(lián)系。要知道原文的意思是什么，然后用韓語(yǔ)是怎樣表達(dá)的，用了哪些語(yǔ)法，串聯(lián)起了哪些單詞。所以當(dāng)你能背過(guò)一篇文章的時(shí)候，對(duì)這篇文章中的理解就已經(jīng)非常全面了，它才能變成你自己的語(yǔ)言。當(dāng)類似的場(chǎng)景出現(xiàn)，你就能從自己的腦海中，喚醒相關(guān)的記憶，把這些話當(dāng)成自己的說(shuō)出來(lái)。
口語(yǔ)練習(xí)不應(yīng)該是當(dāng)場(chǎng)造句，而是一個(gè)類似于從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的過(guò)程。這兩種方式，哪個(gè)能實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”的效果，應(yīng)該不用我再贅述了。
背誦是為了讓“核心表達(dá)”內(nèi)化成為我們自己的東西，當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)也不能止步于此。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量“替換練習(xí)”和“擴(kuò)展練習(xí)”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是造句和寫作也是非常必要的。我們不僅要學(xué)會(huì)爸爸媽媽說(shuō)的那些句子，還要能運(yùn)用基本的語(yǔ)言能力來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，表達(dá)我們自身的各種需求。到之后甚至能用來(lái)論述復(fù)雜的觀點(diǎn)，運(yùn)用各種修辭手法表達(dá)情感等等，就是基本語(yǔ)言能力建立之后的事情了。
