嬰幼兒早期閱讀的STUDY模型

——寶寶愛讀書，媽媽不焦慮

STUDY模型： S:surrouding，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

T:time，固定閱讀時(shí)間

U: Us，我們（父母和孩子）一起閱讀

D:daily, 每天閱讀

Y:youny, 懷揣年幼之心閱讀

摘要：

? ? 近幾年來，在新聞出版、教育工作者和媒體的推廣下，我國的年輕父母已經(jīng)意識到孩子開展早期閱讀的重要性。但是，很多新手媽媽剛有了寶寶時(shí)候每天“低頭”忙碌，都是為寶寶的吃喝拉撒睡忙得焦頭爛額、心力交瘁，等有了自己時(shí)間開始“抬頭”思考孩子的未來，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大了，“零歲起步閱讀，終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”已經(jīng)華麗麗錯(cuò)過，心里泛起深深的遺憾和焦慮。

? ? 本文以“STDUY”模型為指引，從“surrouding-創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、time-固定閱讀時(shí)間、Us-我們（父母和孩子）一起閱讀、daily-每天閱讀、youny-懷揣年幼之心閱讀”五個(gè)方面，有節(jié)奏有章法地幫助新手媽媽們在“低頭忙碌”孩子的基本需要的同時(shí)，也不錯(cuò)過孩子“嬰幼兒早期閱讀”的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒早期閱讀；STUDY模型

? ? ? 中國的80、90后這一批年輕人自從有了孩子，經(jīng)常會比較迷茫和焦慮。迷茫，因?yàn)槲覀冏约捍蠖嗍苓^高等教育深知教育的重要性，然則又大都不懂怎么教育自己的孩子。因?yàn)?，一方面學(xué)校從來沒有教過，另一方面對于耳濡目染的自己父母教育的方式，在我們看來總是那么的不完美而不太愿意效仿。很多新手媽媽每天忙得焦頭爛額、心力交瘁，0-3歲的寶媽們被各種網(wǎng)絡(luò)文章充斥大腦，包括寶寶的睡眠安撫、母乳喂養(yǎng)、生病、奶粉、輔食、尿不濕、玩具等等，還沒有時(shí)間考慮孩子的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

? ? ? 辛辛苦苦、掏心掏肺地帶了三年娃，終于成功將孩子送入了幼兒園。這個(gè)時(shí)候媽媽們有了自己的時(shí)間，開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展了，赫然發(fā)現(xiàn)，孩子很多能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期給耽誤了，比如嬰幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，比如英語語感的培養(yǎng)……而且偏偏越早習(xí)得的能力是越基礎(chǔ)的！這里的“基礎(chǔ)能力”有兩個(gè)關(guān)鍵含義：第一，這個(gè)能力非常重要，屬于冰山之下，通常會影響孩子的一生；第二，這個(gè)能力在0-3歲嬰幼兒時(shí)期錯(cuò)過，越大越難補(bǔ)。于是乎，那些剛剛知道“道道兒”的媽媽們又在“教育焦慮”的旅程上漸行漸遠(yuǎn)……

? ? ? 這一篇文章，專門針對“嬰幼兒早期閱讀”為新手媽媽們提供一個(gè)非常容易理解和操作的“STUDY”模型，由衷地希望能幫助大家在孩子閱讀能力這個(gè)方面快速起步，減少媽媽們遺憾和焦慮。

? ? ? “STUDY”模型涉及的嬰幼兒閱讀載體是圖畫書。研究表明，圖畫書是最適合嬰幼兒讀的書。兒童接觸圖畫書的時(shí)間早晚直接影響他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，圖畫書為兒童培養(yǎng)閱讀能力提供了非常好的機(jī)會。兒童在閱讀圖畫書的時(shí)候，可以同時(shí)進(jìn)行語言上和視覺上的交流，圖畫書可以幫助兒童訓(xùn)練文字閱讀和視覺閱讀這兩種能力。

一、 S:surrouding，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。

? ? ? ? 我們首先要為孩子創(chuàng)造親近書的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀環(huán)境。為孩子買一個(gè)或兩個(gè)繪本書架，上面擺滿適合嬰幼兒的繪本。美國加州大學(xué)教育領(lǐng)域的榮譽(yù)退休教師——斯蒂芬.克拉生教授在他的自由自主閱讀（FVR）理論中指出，家中接觸書的機(jī)會越多，閱讀也越多。他們做了大量的調(diào)查研究，研究結(jié)果支持一個(gè)眾所周知的道理：當(dāng)書很容易取得，當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時(shí)，閱讀就很容易發(fā)生。

? ? ? 家中是否是個(gè)充滿讀物的環(huán)境，與孩子的閱讀量相關(guān)：讀得越多的孩子，家里通常有越多的書籍（Morrow,1983;Neuman,1986;Greaney&Hegarty,1987;McQuillan,1998;Kim,2003）。Lao（2003）請一些準(zhǔn)教師回想自己在童年與青少年時(shí)期的閱讀習(xí)慣。說自己年輕時(shí)不太喜歡閱讀的12位準(zhǔn)教師，都生長于缺乏書籍的環(huán)境；10位說自己小時(shí)候便熱愛閱讀的準(zhǔn)教師，都生長在充滿書籍的環(huán)境中。

? ? ? 在此，建議每位媽媽在給孩子大量采購奶粉、尿不濕、玩具的同時(shí)，買一些嬰幼兒的圖畫書。在安全的前提下，把書放在孩子伸手可及的地方。玩具玩膩了可以送人或者丟棄，圖畫書看舊了最好不要扔，在寶寶的書架上存放個(gè)3-5年。日積月累，那一排排的書都是寶寶滿滿的記憶，都是滿滿的閱讀氣息。

（關(guān)于家庭、幼兒園閱讀環(huán)境的布局，以及嬰幼兒繪本的選擇與擺放設(shè)計(jì)，后續(xù)補(bǔ)充）

二、 T:time，固定閱讀時(shí)間。

? ? ? ? 嬰幼兒早期閱讀重在激發(fā)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這里固定閱讀時(shí)間的作用除了大家立馬能想到的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之外，最重要的是建立孩子閱讀的儀式感，激發(fā)他/她的興趣。

? ? ? 建議嬰幼兒一天的閱讀分為三個(gè)時(shí)間段，三個(gè)階段可以自由選擇，比如全職媽媽可以一天讀三次，父母都有工作的家庭，閱讀可以簡化到每天一次，保留睡前閱讀也是非常棒的。

1、 上午讀一讀，時(shí)間是10：00左右，閱讀10分鐘。

? ? ? 上午吃完早餐，出門活動(dòng)一會兒。天氣好，就帶著繪本到花園里坐在草地上，召集周圍的小朋友一起讀一讀。天氣不好，就在家里的閱讀室，帶著寶寶一起讀一讀。

2、 晚上讀一讀，時(shí)間是18：30左右，閱讀10分鐘。

? ? ? 晚上吃完晚餐，我家大寶就會帶著小寶一起到閱讀室，她們一起選幾本繪本請媽媽讀。讀大寶的繪本時(shí)間較長，這個(gè)時(shí)候小寶很忙碌，一會兒跑旁邊去玩玩具，一會兒又跑來媽媽身上坐著聽聽故事。這個(gè)沒關(guān)系，她一點(diǎn)也不會打擾到姐姐，而且她自己選的繪本她都會認(rèn)真聽完。她和姐姐相差2歲半，隨著妹妹越來越大，她聽姐姐的繪本也越來越投入，聽進(jìn)去的時(shí)間也越來越長了。

3、 睡前讀一讀，時(shí)間是20:30左右，閱讀20分鐘。

? ? ? 睡前故事是一天中最重要的親子閱讀時(shí)間，寶寶們都吃飽喝足洗完澡干干凈凈舒舒服服的，開始進(jìn)入睡前安靜模式。睡前閱讀我一般都會故意創(chuàng)設(shè)儀式感：

? ? ? 首先，大聲呼喊：“放電影咯！講故事咯！”我的兩個(gè)寶寶立馬扔下手中的玩具或者拋棄動(dòng)畫片，開心的跟著我大喊：“哇哦，媽媽放電影咯！媽媽講故事咯！”穿著拖鞋啪嗒啪嗒跑進(jìn)臥室，非常利索地爬上床占好位置，沒錯(cuò)，我家睡前閱讀在床上完成。

? ? ? 儀式感第二步，熄燈關(guān)窗簾，整個(gè)房間黑漆漆伸手不見五指。兩個(gè)寶寶興奮又緊張，呼吸急促地等著媽媽“放電影”。我的“放電影”就是和孩子爸合作，用手機(jī)射燈照著手，給孩子們做手影動(dòng)畫講故事，或者用手機(jī)射燈照著《光線投影變變變》給寶寶們講故事。對沒有在電影院看過電影的小寶寶們來說，媽媽的“放電影”簡直太酷了。她們興奮得在床上又蹦又跳眼睛發(fā)出亮晶晶的光芒，仿佛全身都在燦爛的笑。

? ? ? 儀式感第三步，開燈，和孩子們抱一抱，摸一摸她們的背撫順一下她們的興奮。然后，讓她們比賽看誰最先坐好，媽媽馬上講故事了。 儀式感第四步，媽媽拿出兩本繪本在孩子們面前搖一搖，大聲說出繪本的名字，然后坐到孩子中間，抱著姐姐坐到左腿上，抱著妹妹坐到右腿上。正式開講！

（關(guān)于儀式感的建立方法和建議，后續(xù)補(bǔ)充）

三、 U: Us，我們（父母和孩子）一起閱讀。

? ? ? 任何聲音都代替不了父母的聲音。父母的聲音是孩子最喜歡的聲音，是孩子認(rèn)為最美妙的聲音。圖畫書閱讀教育，最重要的是親子閱讀，電子化閱讀可以豐富閱讀形式和閱讀資料，但不能取代親子共讀。父母給孩子閱讀，可以根據(jù)孩子的情況調(diào)整朗讀、講述的速度，可以變換語音、語調(diào)、語氣和節(jié)奏，更重要的是父母給孩子閱讀，會讓孩子在閱讀中感覺到父母對自己的愛和閱讀的快樂。就如日本著名的閱讀推廣人松居直所言：“真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口簿或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語?！?/p>

? ? ? 同時(shí)，呼吁在0~3歲兒童的圖畫書閱讀教育中，爸爸應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。爸爸參與到圖畫書閱讀教育中來，可以給孩子提供多樣化的閱讀語言輸入。已有研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)時(shí)候，由父母共同輔導(dǎo)作業(yè)的孩子，學(xué)習(xí)成績要比只有母親輔導(dǎo)作業(yè)的孩子更好。我家孩子爸平時(shí)非常忙碌，下班回到家一般晚上九點(diǎn)多了，但是他只要稍微早回家一定會給孩子們講故事，至少陪著孩子們一起聽我講故事。

? ? ? 親子閱讀不僅是父母給孩子閱讀，在閱讀的過程中，孩子也在回饋父母，讓父母在閱讀中受益。以前，我每次看到小豬佩奇和弟弟笑得躺在地上起不來，我覺得有點(diǎn)夸張?，F(xiàn)在，每次我們家親子閱讀，當(dāng)我們讀到特別夸張和有趣的地方，兩個(gè)寶寶開心的笑倒在床上也起不來！我深深地感慨，原來孩子太開心會躺在地上大笑是真的?。?/p>

（關(guān)于親子閱讀的方法、建議和示例，后續(xù)補(bǔ)充）

四、 D:daily, 每天閱讀。

? ? ? 上面我們講了閱讀的時(shí)間點(diǎn)和儀式感的問題，第四部分我們主要談閱讀的頻率問題，兩者都是和學(xué)習(xí)的興趣以及習(xí)慣相關(guān)。前者與興趣更直接關(guān)聯(lián)，后者與習(xí)慣更直接關(guān)聯(lián)，之所以分開，兩者后期都還有深入研究的空間。

? ? ? “不積跬步無以至千里”，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成絕對不是1-2天就有效果的，很多父母忙起來就好幾天也不進(jìn)行親子閱讀，有時(shí)間就一口氣讀好幾本，這種做法顯然是不科學(xué)的。

? ? ? 每天親子閱讀在孩子身上產(chǎn)生的影響和效果，相較于成人每天堅(jiān)持一件事情出效果的難度和時(shí)間長度都要低，這點(diǎn)應(yīng)該給了很多家長信心同時(shí)壓力減輕不少。孩子比我們的可塑性強(qiáng)多了！

? ? ? 在這里，給大家分享一個(gè)“英國的閱讀起跑線計(jì)劃”，看看英國是如何從國家的層面重視和推廣嬰幼兒早期閱讀的。在我們小小的家庭里面，家長們更加要有自己的決心和計(jì)劃，更何況每天和孩子讀繪本實(shí)在是不難，而且過程非常幸福。

? ? ? ? 英國的閱讀起跑線計(jì)劃

? ? 1992年，英國圖書基金會發(fā)起了一個(gè)“支持”早期兒童閱讀活動(dòng)的“閱讀起跑線”（Bookstart）計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃致力于為出生不久的兒童及其家長提供各類圖畫書閱讀資源，支持家長與孩子開展閱讀圖畫書活動(dòng)，讓所有的孩子都能夠在快樂的早期閱讀中收益。這個(gè)閱讀起跑線計(jì)劃，講兒童早期分為6~12個(gè)月、13~36個(gè)月和3~4歲三個(gè)年齡階段。

? ? ? 在收集了一些列數(shù)據(jù)并利用模型計(jì)算之后，英國的早期“閱讀起跑線”項(xiàng)目得出了這樣的結(jié)論：“閱讀起跑線”計(jì)劃可以為兒童、家庭與國家創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造的總價(jià)值用投入回報(bào)的比率計(jì)算，投入1英鎊，可以獲得相當(dāng)于25英鎊的回報(bào)。這個(gè)研究結(jié)果震動(dòng)了全世界，早期閱讀被社會普遍認(rèn)為是最有價(jià)值且最為便宜的早期教育投入方式。

——資料來源：《0~3歲兒童早期閱讀與指導(dǎo)》

? ? ? 各位親愛的家長們，每天親子閱讀這件事情，既重要非凡又簡單易操作同時(shí)回報(bào)率又高，瞬間可以列出一百個(gè)理由必須堅(jiān)持??！

五、 Y:youny, 懷揣年幼之心閱讀

? ? ? 懷揣年幼之心閱讀，主要是建議家長用孩子的眼睛來讀圖畫書。用教育家和兒童文學(xué)家的話來說就是家長要建立“兒童本位的兒童觀”。這里主要包含兩個(gè)內(nèi)容：1、承認(rèn)兒童的獨(dú)立存在：把兒童看作兒童， 把兒童看成是發(fā)展變化中的人。2、以兒童為中心：兒童本位是相對于成人本位的。尊重兒童的精神世界和情感生活。

? ? ? 一切教育活動(dòng)都要以兒童為中心圍繞兒童的成長和發(fā)展展開，成人不能將自己的意志、觀念加于兒童，也不能使用成人的標(biāo)準(zhǔn)來約束兒童。面對兒童世界獨(dú)特的想象力，強(qiáng)烈的好奇心和豐富的精神世界，成人首先應(yīng)該理解并尊重兒童，其次要正確引導(dǎo)兒童，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)、成人的觀念來束縛和破壞。

? ? ? 我家孩子爸是互聯(lián)網(wǎng)公司的產(chǎn)品經(jīng)理，用他的話說就是家長要有“產(chǎn)品經(jīng)理思維”，站在孩子（用戶）的角度來讀繪本（設(shè)計(jì)產(chǎn)品）。在此，附圖片一張更形象地表達(dá)家長用“兒童的眼睛”來選擇和閱讀的繪本的重要性。

? ? ? ? 有一次我?guī)Щ匾槐痉浅０舻睦L本《草莓妹妹我愛你》，我對孩子爸說這本繪本太好了，我家兩個(gè)孩子肯定非常喜歡。我家孩子爸非常激動(dòng)，從我手里搶走這本繪本，然后把我請出閱讀室說是他要自己先給孩子講，增加孩子心中對爸爸的愛。我給了孩子爸一個(gè)愛的鼓勵(lì)，然后默默的在外面等。沒想到幾分鐘不到，孩子爸開門出來氣急敗壞地嚷嚷：“這本繪本哪里好了？整本書都在蹭蹭蹭，蹭蹭蹭……我都講不下去了！”我頓時(shí)哈哈大笑，這本低幼繪本最大的魅力就是簡單而且不斷重復(fù)，這正是小寶寶的語言??！然后，我接過這本《草莓妹妹我愛你》，把“六個(gè)草莓大步走，蹭蹭蹭，蹭蹭蹭”改成童謠的語調(diào)，帶著孩子爸我們一家四口一邊唱著“蹭蹭蹭，蹭蹭蹭”，一邊排隊(duì)擺動(dòng)手臂一起往前走，孩子們哇哈哈笑了好久好久，現(xiàn)在這本《草莓妹妹我愛你》是我們家兩個(gè)孩子最愛的繪本之一，隔幾天就要拿出來讓我讀幾遍。

（關(guān)于如何懷揣年幼之心閱讀，有什么方法和技巧，后續(xù)補(bǔ)充）

總結(jié)：

? ? ? 95%的大腦形成是在六歲前這個(gè)關(guān)鍵期，孩子的早期經(jīng)驗(yàn)不可逆地影響大腦發(fā)育，或好或壞。早期閱讀是一種非常有效的干預(yù)方式，成人與嬰幼兒互動(dòng)式的閱讀，能夠促進(jìn)嬰幼兒的大腦發(fā)育，并為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

? ? ? 由于時(shí)間關(guān)系，“STDUY”模型先給出框架和初步內(nèi)容，里面牽引出的關(guān)于嬰幼兒早期閱讀還有很多深刻的理論和方法，后續(xù)會繼續(xù)跟大家分享。 讓我們和孩子一起成長，帶娃這條路上且行且學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周兢,《零歲起步：0~3歲兒童早期閱讀與指導(dǎo)》

[2]松居直，林靜，丁虹，《如何給孩子讀繪本》

[3]斯蒂芬.克拉生，李玉梅，王林，《閱讀的力量》

[4]王健櫪，《嬰幼兒的神奇故事會》