預(yù)言，還是謊言？

1979年6月，中國曾派代表團(tuán)去美國考察初級教育，回國后寫了一份三萬字的報(bào)告，要點(diǎn)是：

1.學(xué)生無論成績優(yōu)劣，無不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志；

2.小學(xué)二年級的學(xué)生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球掉個(gè)頭好像易如反掌；

3.重音體美，輕數(shù)理化；4.課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。

結(jié)論：美國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓，再用20年，中國的科技和文化必將趕上并超過美國這個(gè)所謂的超級大國。

同一年，作為回訪，美國也派考察團(tuán)來中國，他們看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校，也寫了一份報(bào)告。

1.小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在前面，除非老師發(fā)問舉起右手，否則輕易不改變。幼兒園的學(xué)生則喜歡把胳膊放在身后，室外活動除外；

2.學(xué)生喜歡早起，7點(diǎn)前大街上見到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走邊吃早點(diǎn)；

3.學(xué)生的“家庭作業(yè)”，是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)；

4.把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)期結(jié)束時(shí)會得到一張證書，其他人則沒有。

結(jié)論：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，起得最早，睡得最晚。他們的學(xué)習(xí)成績和任何國家同年級學(xué)生比較都是最好的。

可以預(yù)測，再用20年時(shí)間，中國在科技文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。

結(jié)果25年過去了，上帝開了一個(gè)玩笑，結(jié)論都錯(cuò)了！美國“病入膏肓”的教育制度培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識型億萬富翁，中國還沒有一所學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人才。

思考一：中國的教育專家高估了管制和紀(jì)律的作用，低估了自由和權(quán)利的價(jià)值；高估了整齊共性的作用，低估了個(gè)性張揚(yáng)的價(jià)值；高估了知識訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培育的意義。

思考二：真正學(xué)習(xí)好的標(biāo)志是什么？中國人認(rèn)為懂得的東西越多越好，學(xué)到的東西越多越好，而西方人尊崇新知，即新的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造或創(chuàng)新?！鞍涯愕乃季S帶到你從來沒有去過的地方。”

——摘自陶華坤：《論國際理解教育》