? ? ? ? 學(xué)校的教研活動的主題圍繞著“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”來進行，活動即將結(jié)束了，但是帶給我的思考卻越來越多了。個人認(rèn)為我們所有人都要理清這樣幾個問題：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一.課堂是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 許多教師不注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)：對學(xué)生寫字的要求不高，作業(yè)上亂涂亂畫，久而久之養(yǎng)成了壞習(xí)慣；對學(xué)生的傾聽培養(yǎng)不夠，學(xué)生不會聽、不會持久聽、不會聽要點，學(xué)習(xí)的效率越來越低下；對學(xué)生的說沒有要求，方言土語、口語等脫口而出，說得內(nèi)容沒有條理等等。學(xué)生的各科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)都需要老師們在課堂上的每一節(jié)課進行點點滴滴的訓(xùn)練，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，所以老師們要高度重視，要持續(xù)的培養(yǎng)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二.學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 很多老師可能會認(rèn)為習(xí)慣差點就差點吧，只要期末考試成績好就行?？墒?，無數(shù)的事實證實：習(xí)慣不好的班級它的學(xué)科成績是不會高的。因為，良好習(xí)慣的習(xí)得就是學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己能成為學(xué)習(xí)的主人，他就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績怎能不好？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三.各科教師齊心協(xié)力才能抓實學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，也不是一人為之，而是全體老師、各科老師都做力所能及的指導(dǎo)和培養(yǎng)，只有所有人齊抓共管才會讓學(xué)生快速成長。有的非考試科目的老師可能會覺得學(xué)生也不考試，亂一點無所謂，其實不知不覺間你的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了陋習(xí)，制約了學(xué)生的快速成長。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生的習(xí)慣需要得到所有老師的重視，好習(xí)慣能鑄就美好人生，同樣，壞習(xí)慣也會毀了一個人的生活