今天早上起來(lái)沒寫日志，看起了《參與感》這本書。
邊看邊歸納，邊畫思維導(dǎo)圖，這本書真的挺棒。里面的很多想法和思路，挺吸引我的。
我把他當(dāng)成了經(jīng)典書，一本值得細(xì)看和品味的書。
遇到這樣的書籍，我習(xí)慣給它畫成3個(gè)類型的思維導(dǎo)圖。
第一類型。按常規(guī)書籍的方式來(lái)畫，目的是將書本的原有精華知識(shí)全部還原。（下面是一個(gè)草圖，要進(jìn)行二次編輯的）
第一個(gè)類型
通過(guò)這樣的方式，我就通過(guò)一張圖將書本的知識(shí)還原了。以后復(fù)習(xí)起來(lái)就好多了。
不過(guò)，這里面的邏輯、思維模式都是作者本身的，而不是我本人的。
因?yàn)槲沂歉鶕?jù)章節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行歸納的，這是作者本人的思考邏輯。
如何才能將書籍的內(nèi)容運(yùn)用到我們自己的生活當(dāng)中去，讓我們學(xué)以致用呢？這才是關(guān)鍵嘛。
所以對(duì)于這類型經(jīng)典書籍，除了作者的思維外，我還會(huì)完全用自己的思維模式來(lái)把知識(shí)用到自己體系當(dāng)中去。
有沒有發(fā)現(xiàn)2個(gè)思維導(dǎo)圖，都完全不一樣呢？
第2個(gè)類型
第一個(gè)思維導(dǎo)圖是按著作者的思路，按著書籍的目錄來(lái)進(jìn)行規(guī)劃的（這是95%的人操作思維導(dǎo)圖的方法）。一般來(lái)說(shuō)，我們畫這類型的思維導(dǎo)圖，是對(duì)外展示的。
例如：我畫了要給讀者看，要給朋友看，我會(huì)畫第一個(gè)類型的。
然后第二個(gè)思維導(dǎo)圖呢，整個(gè)思維邏輯和模式都是我自己的。
在沒有看書之前，我就可以畫出來(lái)。
書籍只是給我的個(gè)人知識(shí)體系填充內(nèi)容而已。
我不知道多少次強(qiáng)調(diào)過(guò)，一個(gè)人無(wú)論學(xué)習(xí)任何知識(shí)或者給自己任何標(biāo)簽和概念都好，必須要擁有屬于自己的知識(shí)體系。否則你的標(biāo)簽是站不住腳的。
為什么很多人學(xué)習(xí)后記不住？
為什么很多人在和別人交流討論時(shí)，沒辦法把大部分核心知識(shí)都記??？
為什么看視頻、聽錄音，你總是漏了很核心的內(nèi)容？
因?yàn)槟銢]有知識(shí)體系，這也是我一直要推廣體系學(xué)習(xí)法的原因。我希望大家在任何場(chǎng)合都能記住任何你希望知道和了解的知識(shí)。
當(dāng)然，僅僅有知識(shí)肯定是不夠的。只有將知識(shí)實(shí)踐到自己的生活當(dāng)中去，讓自己實(shí)現(xiàn)“目的”。
不論是幸福也好，通過(guò)考試也好，理清思路都好，反正是必須實(shí)現(xiàn)自己的目的。
所以，一般會(huì)有第3類型的思維導(dǎo)圖。一個(gè)以“目的”為導(dǎo)向，根據(jù)以上理論知識(shí)作為科學(xué)依據(jù)，從而讓我們執(zhí)行的導(dǎo)圖。
下午的時(shí)候，眾智團(tuán)的小伙伴藍(lán)海就找我，發(fā)了一個(gè)她的思維導(dǎo)圖給我。
我一細(xì)問，才知道她是用體系學(xué)習(xí)法，將某心理咨詢師70篇文章整理而成的。
我們都知道，我們要做什么事情，怎么做，肯定是有一套方法論的。
例如：孩子不聽話，是該打嗎？或者是鼓勵(lì)？
如果是打，怎么打？如果是鼓勵(lì)，怎么鼓勵(lì)？做這一切的依據(jù)是什么，有沒有道理？
很多人都是憑感覺在做，所以很困惑，完全沒有方法。也不知道那種方法適合。
所以，藍(lán)清的方法就很簡(jiǎn)單，通過(guò)體系學(xué)習(xí)法，給自己的親子關(guān)系找到足夠多的方法和理論基礎(chǔ)。
讓他以后在教育孩子的時(shí)候，知道該干什么，不該干什么，什么時(shí)候干，都有了科學(xué)的依據(jù)。以后就不再盲目了。
同時(shí)，在教育孩子的時(shí)候，再將實(shí)踐基礎(chǔ)加深對(duì)理論的理解，甚至補(bǔ)充知識(shí)。未來(lái)教育孩子就非常有心得了。
不過(guò)，以上3個(gè)類型的思維導(dǎo)圖，其實(shí)是很考功力的。
這里面的思想不是說(shuō)下載一個(gè)軟件隨便畫畫，或者追求美觀度呀，軟件的操作方式呀等。這些都是表面的。
核心的是“思維模式”，思維導(dǎo)圖只是一個(gè)將你的思維模式呈現(xiàn)的工具而已。
平時(shí)學(xué)習(xí)、看書，我們的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)里面的知識(shí)，最重要的是通過(guò)知識(shí)的累積，不斷的形成自己的思維模式和知識(shí)體系。
那么，如何訓(xùn)練自己的思維模式呢？
早上的時(shí)候，我也發(fā)了一個(gè)說(shuō)說(shuō)，內(nèi)容如下。可惜只有22人進(jìn)行評(píng)論。
官方的訓(xùn)練模式就沒有啦。我說(shuō)一個(gè)我自己的幾個(gè)方式。
方式一：拜師。這個(gè)方式最好的好處是，通過(guò)和老師的互動(dòng)，交流來(lái)快速改進(jìn)。思維導(dǎo)圖作為一個(gè)呈現(xiàn)思維模式的工具。那在同一個(gè)事情上或者書本上，讓老師指點(diǎn)和一對(duì)一輔導(dǎo)。這樣肯定是最快的方式。
方式二：剖析。剖析作者，剖析導(dǎo)圖的思維模式。然后直接將作者的思維模式拿來(lái)就用。（這就需要很強(qiáng)的洞察力和解剖力）。
方式三：日積月累。多看書，多學(xué)習(xí)。就會(huì)慢慢的形成自己的思維模式。 這主要是靠時(shí)間累積。
當(dāng)然，這3種方式可以整合來(lái)用。
1+1+1》3的。嘻嘻，其實(shí)我一直都是這樣訓(xùn)練的。
這世紀(jì)，學(xué)會(huì)如何思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，才是最重要的。
明天開始，趕快用我的方法，把知識(shí)吃透吧。
我是湯世海，專注研究和傳播高效學(xué)習(xí)方法，歡迎交流。
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