? ? ? ? ? ? ? ? ?家長也很傷人

《學(xué)校很傷人》這本書，使我明白了每個孩子都像一朵嬌艷的小花，學(xué)校、老師稍有不慎，就會傷害這些小花，甚至?xí)髿⑺鼈?。這些傷害我們都可以盡自己的能力去改變，去避免。但是作為做了許多年農(nóng)村學(xué)校的班主任的我，從多次的家訪中，深深體會到家長也會傷人，而且會傷得學(xué)生更深、更心痛、也更徹底。可老師往往又是束手無策，無可奈何的！

小龍是我班的一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，生性活潑，最近我發(fā)現(xiàn)他常常是郁郁寡歡。一天傍晚放學(xué)后，遲遲不肯回家，問其原因，他說媽媽迷上了打麻將，連飯也顧不上做，中午就是給他兩元錢，讓他買方便面吃的。我讓他先回家去，我回家安排一下，就去找他媽談一談。

我到小龍家時他正在廚房里燒地鍋做飯。燒的米湯，餾的饅頭和雞蛋。多么懂事的孩子，他媽媽回來一定會很開心的，我想。

我和小龍正說笑著，他媽回來了，和我打了招呼，放下懷里二、三歲的孩子，徑直向小龍走去，我還沒反應(yīng)過來怎么回事，她伸起一腳向小龍踹去，小龍大哭起來，我正想責(zé)問她，她余怒未消:"誰讓你給我做的飯，失了火燒死你咋辦！一點也不懂事！"我忍著憤怒說:“你應(yīng)該先表揚孩子做得好的方面，再告訴他應(yīng)該注意的地方"誰知她來了一句:"說了不作數(shù)，打了長記性"我一時無語。

超和我同村，是家里的獨子，長得胖胖乎乎的，深得家人溺愛。也不知這孩子受誰影響，三年級就想談戀愛。他對班里的一位女孩子有好感，但女孩子不愿搭理他。他便隔三差五去招惹人家。我多次進(jìn)行勸說、批評皆收效不大。這孩子死心眼，一根筋。

正當(dāng)我絞盡腦汁想怎么來說服他時，學(xué)生來報告，超書包里藏了一把很長的水果刀！

我拿著水果刀找到了超的媽媽。我說明情況后，她既沒驚訝，也沒多憤怒，只是淡淡的對我說:"他只是想嚇唬一下，又沒真殺人！”又對超說:“你殺了人，咱家給你攢的娶媳婦的錢還不都得賠給人家。"面對法盲加文盲的她，我真不知該說些什么。

前兩天，我班一位有點弱智的孩子小偉的50元錢被一位高年級女孩子給哄騙了去。我找女孩子討回，女孩子說交給媽媽了，媽媽還夸獎了她。我給她媽打電話讓其歸還錢，她媽拒不承認(rèn)有這事。后來，經(jīng)過溝通，女孩子的曾當(dāng)過老師的爺爺還回了這50元錢，臨走時說了句，孫子有這樣的母親是一大悲哀！

蘇霍姆林斯基說:"教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教肓則是父母影響孩子最有力的方法。"家長陪伴孩子幾十年，家長的一言一行都在潛移默化的影響著孩子，孩子是父母的翻版。父母是孩子第一任老師，是孩子的的鏡子，是任誰也代替不了的。像這些家長不但起不了老師及鏡子的作用，反而把學(xué)校及老師的教育給扭曲了，也對孩子造成了不可彌補的傷害。