《超級(jí)育兒師》節(jié)目中曾有這樣一個(gè)案例：
一位5歲男孩的媽媽為了全心照顧孩子，放棄了工作、遠(yuǎn)離了朋友、甚至完全沒(méi)有了“自我”。在她眼里，孩子就是她的全世界。
看到她對(duì)孩子的無(wú)微不至，育兒師蘭海和電視機(jī)前的觀眾都感覺(jué)窒息。
孩子要刷牙，她必須準(zhǔn)備溫開(kāi)水，因?yàn)閾?dān)心自來(lái)水不衛(wèi)生。
孩子吃飯時(shí)，她全程在旁關(guān)注，一會(huì)兒擔(dān)心嗆了，一會(huì)兒擔(dān)心噎了，滿(mǎn)臉焦慮。
孩子想下樓玩耍，她第一反應(yīng)是拒絕，因?yàn)樘鞖獠缓脫?dān)心孩子著涼。
孩子哭鬧堅(jiān)持，她只好妥協(xié)，但帽子圍巾手套一大堆，把孩子裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，實(shí)在不方便孩子運(yùn)動(dòng)。
媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和保護(hù)令人感動(dòng)，但愛(ài)得太過(guò)就成了枷鎖。媽媽緊張焦慮，孩子又怎能釋放天性，感受到童年快樂(lè)？
今天讀到一本小書(shū)《柚子向前沖? 去農(nóng)村》，出自一位兒童文學(xué)作家——云畫(huà)。她是一位全職媽媽?zhuān)且晃粡奈捶艞夁^(guò)文學(xué)夢(mèng)想的創(chuàng)作者。
書(shū)中的主人公“柚子”，是個(gè)剛從幼兒園畢業(yè)的小男孩，也是被媽媽無(wú)微不至照顧的寶寶。
我看到了同款焦慮的柚子?jì)寢專(zhuān)瑦?ài)得那么小心翼翼甚至緊張兮兮?？蓩寢尩膼?ài)沒(méi)能讓柚子感覺(jué)幸福。相反，柚子內(nèi)向膽小、不愛(ài)交朋友，常常一個(gè)人躲在自制的“山洞”里，假裝不被任何人發(fā)現(xiàn)。
可見(jiàn)，媽媽過(guò)度保護(hù)孩子的愛(ài)，就像一個(gè)厚厚的殼包裹住孩子。雖然安全，但也隔絕了孩子與這個(gè)世界的深入連接，剝奪了孩子與自然對(duì)話(huà)的權(quán)利。
01 孩子太懂事，其實(shí)是絕望
《柚子向前沖? 去農(nóng)村》是一本看似輕松、實(shí)則給人很多思考的小書(shū)。書(shū)中的主人公柚子特別懂事，從不亂發(fā)脾氣，更不會(huì)無(wú)理取鬧。
每當(dāng)爸爸媽媽因?yàn)榧彝ガ嵤聽(tīng)?zhēng)吵，柚子就悄悄躲進(jìn)“兔子洞”，享受一個(gè)人的孤獨(dú)。
但若是媽媽生氣傷心，柚子馬上就化身為小天使。撫摸媽媽后背，安撫媽媽情緒，讓媽媽恢復(fù)平靜。
“懂事乖巧”幾乎是貼在柚子身上的標(biāo)簽，但看著柚子的懂事，總感覺(jué)有點(diǎn)心酸。
五、六歲的孩子，本該是向父母撒嬌耍鬧的年紀(jì)，可柚子身上只有超出年齡的成熟。柚子也想過(guò)反抗，但看到媽媽照顧他付出那么多，所有反抗都說(shuō)不出口了。
心理學(xué)家武志紅說(shuō)：“懂事，是一種深深的絕望?！?/b>
柚子壓抑著真實(shí)的情緒，滿(mǎn)足了媽媽的期待。可他心里的委屈并沒(méi)有消失，這種壓抑日積月累，終會(huì)變成一把利器，傷人或自傷。
電視劇《你的孩子不是你的孩子》中，有個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的高中生林茉莉，也曾乖巧懂事，一切聽(tīng)從母親安排。
但滿(mǎn)足大人愿望之后，林茉莉絲毫沒(méi)有幸福感，長(zhǎng)久地討好讓她失去了自己，最終從陽(yáng)臺(tái)一躍而下，結(jié)束了自己的生命。
無(wú)數(shù)悲劇的根源就在于，父母?jìng)冋J(rèn)為孩子應(yīng)該聽(tīng)話(huà)懂事，但實(shí)際上，懂事意味著孩子關(guān)閉心門(mén)，不再與父母連接。這樣的家庭教育，顯然是失敗的。
02 媽媽的過(guò)度保護(hù)，并不是愛(ài)
在柚子家里，爸爸和媽媽剛好是兩個(gè)極端。
媽媽無(wú)比焦慮，凡事小心翼翼，連春游準(zhǔn)備的魚(yú)肉，都要一點(diǎn)點(diǎn)剃干凈魚(yú)刺，生怕小小的柚子被魚(yú)刺卡到。但爸爸完全相反，爸爸更希望媽媽不要如此精細(xì)，至少讓柚子學(xué)會(huì)自己吐出魚(yú)刺。
父母意見(jiàn)分歧，難免一頓爭(zhēng)吵，但父母的爭(zhēng)吵卻給讀者很多思考，我們會(huì)站哪一邊呢？
心理學(xué)上有一個(gè)概念叫“假性利他”，大概意思就是，幫助他人時(shí)看似不圖回報(bào)，但實(shí)際上是通過(guò)這種行為獲得自我滿(mǎn)足。
我們都能明白，幫助他人應(yīng)該只做自己力所能及的事。但父母對(duì)子女的幫助，往往過(guò)猶不及，甚至從幫助發(fā)展成控制。于是愛(ài)變成了枷鎖，困住了孩子，也困住了父母自己。
一旦把所有的關(guān)注都放在孩子身上，父母會(huì)忽視自己的生活，更享受不到生命的愉悅?？墒遣粣?ài)自己的父母，又怎么會(huì)好好愛(ài)孩子呢？
03 讓父母成為父母，孩子成為孩子
阿德勒說(shuō)：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年?！?/b>
《柚子向前沖? 去農(nóng)村》的作者云畫(huà)，小時(shí)候在山村長(zhǎng)大，田間地頭就是她的課本，藍(lán)天白云就是她的課堂。她至今還記得，學(xué)校里的老師帶著一群孩子肆意奔跑，讓他們沉浸大自然，感受自然美好。
也許正是童年的歡暢，造就了云畫(huà)幸福的底色，她的文字娓娓道來(lái)卻好似帶著自然氣息，令人充滿(mǎn)遐想。
書(shū)中的柚子是幸運(yùn)的，焦慮的媽媽聽(tīng)從了爸爸的建議，帶著柚子一起回到鄉(xiāng)村，近距離接觸大自然。我們作為讀者也是幸運(yùn)的，我們從柚子一家人身上，看到了更多教育孩子的可能性。
（1）學(xué)會(huì)放手，抓大放小
如果說(shuō)，有什么辦法能讓孩子迅速長(zhǎng)大，那一定是父母學(xué)會(huì)放手，讓孩子成為真正的自己。父母只要保證安全，在一定范圍內(nèi)給予孩子充分的自由，讓孩子去體驗(yàn)、去折騰、去翻滾。孩子自然能在自由自在中，感受到真正的快樂(lè)。
（2）陪伴孩子，但不替TA做決定
“周末去游樂(lè)場(chǎng)還是科技館？”
“明天是穿藍(lán)色衣服還是紅色衣服？”
當(dāng)生活中的選擇題越來(lái)越多，我們可以把選擇權(quán)交給孩子，而不是替他做決定。
復(fù)旦大學(xué)沈奕斐教授說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)是螺旋性的，要自己不斷去試錯(cuò)，才會(huì)知道前進(jìn)?！?/b>
如果父母連嘗試的權(quán)利都不給孩子，TA又怎么能分辨是非對(duì)錯(cuò)呢？
（3）愛(ài)有甜有咸，生活有陽(yáng)光有風(fēng)雨
犯罪心理學(xué)家李玫瑾在《心理?yè)狃B(yǎng)》一書(shū)中提到，教育孩子要有“甜”也有“咸”，意思是對(duì)孩子的愛(ài)要恩威并施、賞罰同在，這樣孩子的成長(zhǎng)才是平衡的。一味溺愛(ài)、一味打擊都不利于孩子成長(zhǎng)。
其實(shí)孩子的生活同樣如此，一直養(yǎng)在溫室中顯然不健康，一直經(jīng)受風(fēng)雨打擊也不適合，只有陽(yáng)光雨露風(fēng)霜都有，才能各種味道嘗遍，也才能養(yǎng)成健康全面的性格。
柚子回到鄉(xiāng)村，認(rèn)識(shí)了新伙伴，學(xué)會(huì)了新技能，在自由廣闊的天地中肆意奔跑，每天都感覺(jué)新鮮有趣。
最重要的是，他不僅從鄉(xiāng)村生活中獲得滋養(yǎng)，也同樣以善良的心回饋身邊人，力所能及的幫助他人。而柚子的爸爸媽媽?zhuān)苍谶@段旅程中看清彼此，更加懂得理解對(duì)方。
童年的幸福會(huì)伴隨柚子長(zhǎng)大，成為他一生幸福的底色，真為柚子開(kāi)心！
