很多家長會疑惑，因為除了上述行為，他們不知道如何做。那么我們一起來看一看有效型家長的做法。

有一天，小男孩兒從冰箱里取出一瓶牛奶，可取出后剛走幾步就失手了。將奶瓶掉在地上，廚房更是一片狼藉。他的母親聞聲而來，然而他的母親并沒有發(fā)火，沒有說教，更沒有懲罰他。她說：“哦，我從來沒見過這么多的牛奶灑在地上。真有意思?。『美?，反正已經(jīng)灑在地上了，在我們收拾干凈之前，你想玩一會兒嗎？我想玩牛奶說不定也是很有意思的。”結(jié)果這位小男孩兒真的玩起了牛奶。

幾分鐘過后，她的母親說：“牛奶是你灑在地上的，也應(yīng)該由你來收拾干凈，現(xiàn)在我這兒有海綿、抹布和拖把，你想用什么？”這位男孩兒選擇了海綿，他們一起將地上的牛奶收拾的干干凈凈。接著他的母親又說：“剛才你拿牛奶瓶，沒拿住，就說明你還沒有學(xué)會如何用一雙小手拿一只大奶瓶?，F(xiàn)在我們到院子里去，在一個瓶子里裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個很好的搬運(yùn)方法，使瓶子不會掉落在地上?！?/p>

這位小男孩兒通過反復(fù)實踐，知道要用雙手握住靠瓶口的地方，這樣瓶子在搬運(yùn)過程中就不會掉下來。這是多么生動而又內(nèi)容豐富的一課啊。

這就是科學(xué)家斯蒂芬·格論小時候的故事。她在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的多個方面都有很大的突破。這位著名的科學(xué)家，后來回憶說：就是從那個時候起，他明白了，無需害怕犯錯誤，錯誤往往是學(xué)習(xí)新知識的開始。科學(xué)難題也是在經(jīng)過一次次失敗的嘗試之后，最終才找到正確解決方法的。斯蒂芬·格論的母親并沒有像自然型父母那樣，爭對錯、談感覺、比高低、論好壞、算輸贏，而是采取了找問題、說行為、講方式、評正負(fù)、得雙贏的有效方法。

第一步：找問題。我從來沒見過這么多的牛奶灑在地上。

第二步：說行為。這么多牛奶灑在地上，真有意思??！好了，反正已經(jīng)灑在地上了。

第三步：講方式。在我們收拾干凈之前，你想玩一會兒嗎，我想玩牛奶說不定也是很有意思的。

第四步：評正負(fù)。牛奶是你灑在地上的，應(yīng)該由你來收拾干凈?，F(xiàn)在我這兒有海綿、抹布和拖把，你想用什么？

第五步：得雙贏。剛才你拿牛奶瓶沒拿住，就說明你還沒有學(xué)會如何用一雙小手拿一只大奶瓶，現(xiàn)在我們到院子里去找一個瓶子裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個很好的搬運(yùn)方法，使瓶子不會掉落在地上。

無效的教育是隨意性經(jīng)驗發(fā)揮，有效的教育是有原則的規(guī)律影響。我們可能不是天才，但可能是天才的父母。試想愛因斯坦等眾多偉大人物的父母，他們生活中的成就也不過平平。

我們的孩子或許有一個光輝無比的前程，但是我們?nèi)绾文芘浜纤鍪掠胁牛鋈擞械履?？這就需要我們盡快的實現(xiàn)從自然型父母向有效型家長的轉(zhuǎn)變。

孩子是因你而來，不是為你而來。創(chuàng)造一個孩子是容易的，塑造一個孩子是不容易的。我們孩子并非我們個人或者家庭的私有財產(chǎn)，他是屬于整個社會的，有自己獨(dú)立的一生。有責(zé)任心的家長，不是等待而是行動；有智慧的家長，不是抱怨而是學(xué)習(xí)。只有將愿望付儲行動，才不會再錯過，不錯過，才能自救而不后悔。只有家長合格了，孩子才能合格。

思考：讀到這里，你對如何做“有效型家長”有哪些收獲？同時，你在教育孩子的過程中，還有哪些心得？分享出來，大家共享，你看可以嗎？