? ? 在教育工作崗位上，我已經(jīng)歷了十五個年頭，記得剛?cè)肼殨r，領(lǐng)導(dǎo)問我對當(dāng)班主任的看法，也許因為深受教育專家魏書生老師的教育理念影響，又因為年輕，心懷夢想，我的回答是：要當(dāng)就當(dāng)班主任！現(xiàn)在想來，那真的是一種激情。
? ? 這些年的班主任工作，確實給了我不少的歷練，尤其是近兩年的高三班主任，更是給了我太多的感悟：班主任工作絕非僅靠激情，夢想就可以干好的。
? ? 以下是我的一些做法和思考：
班主任管理方面：
首先，告訴學(xué)生，做人第一
在組建新班集體之初，我會向?qū)W生強調(diào)，成績很重要，但比這更重要的，是做人！要做一個誠實善良，正直樂觀，積極上進，腳踏實地的人。并且在以后的教學(xué)中不斷重申，深入學(xué)生的思想。
第二，對待學(xué)生，一視同仁
平時對待學(xué)生，絕不會因為學(xué)生成績好就偏愛他，更不會因為成績差就忽視他，對待所有學(xué)生一視同仁。幾年前遇到過一個這樣的例子，一個男孩子，因為成績好，家境好，長得還帥氣，他的班主任對他很是偏愛，甚至到了寵溺的地步，這個男生除了上班主任的課，其他所有的課都和班主任在辦公室，班主任去哪兒他去哪兒了，結(jié)果可想而知，成績一落千丈，后來家長做主轉(zhuǎn)學(xué)了。而這個班級的其他學(xué)生，因班主任之前的做法，導(dǎo)致很多學(xué)生心存不滿，班級管理工作的開展經(jīng)常受阻，后來不得已班主任一職只能另派他人。這樣的例子還有，是我所深不以為然的，所以我接手的班級，一定會告訴學(xué)生，對待所有同學(xué)，我會一視同仁，我也是這樣做的。剛開始的時候會有一些學(xué)生不理解，他們會有這樣的疑惑：我的成績這么好，以前的班主任都對我可好了，犯錯誤的時候?qū)ξ冶犚恢谎坶]一只眼，現(xiàn)在的班主任太嚴(yán)了，從而對我的態(tài)度就不夠友好，不夠親近。這些學(xué)生我會在私下里跟他們談心，告訴他們，我為什么要這么做，以及這樣做對他們長遠考慮的好處，以爭取他們的理解和配合。事實上，當(dāng)我這樣做的時候，學(xué)生都是能夠理解的。非常認可一句話，“父母之愛子女，當(dāng)為之計深遠”，老師對學(xué)生的愛，不也應(yīng)該是這樣的嗎？
第三，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)
在高考一考定勝負的大背景下，分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說就尤為重要了。這幾年我在高三年級，學(xué)生的考試尤其多，其間經(jīng)常出現(xiàn)個別學(xué)生的成績有水分，這給分析班級整體成績帶來了很大的麻煩，也會讓一部分學(xué)生心生不平：憑什么他們平時不好好學(xué)習(xí)，在考試照抄就能考到很高的分?jǐn)?shù)？家長也滿意，老師也滿意！這些問題必須化解，否則在這樣的情緒下學(xué)習(xí)是不會高效的，甚至?xí)屢恍W(xué)生為了考高分去效仿其他同學(xué)作弊，如果這樣惡性循環(huán)，那就真的很危險了。于是我一次次的在考前考后教育學(xué)生，使他們明白：考試的目的是為了檢測自己一段時間以來的學(xué)習(xí)效果，并且有針對性地查漏補缺，這點是非常重要的，但是如果成績不真實，考得一個虛假的高分，分?jǐn)?shù)是高了，但它只能暫時性的滿足自己的虛榮心，長期來看對個人成績的提高其實是非常不利的。只有學(xué)生認識到組織一次考試的不易和重要性，才會讓他們懂得珍惜每一次考試，才會在每一次考試前認真復(fù)習(xí)，考試中認真對待，考試后認真總結(jié)分析，在一次次地良性循環(huán)中逐漸取得進步。事實證明，在我的一次次努力下，抄襲的現(xiàn)象比以前有了很大的轉(zhuǎn)變。因為只有這樣，考后的分析才會有效，查漏補缺才更準(zhǔn)確，成績才會真正的提高。
第四、合理運用競爭機制
學(xué)生在學(xué)校日復(fù)一日年復(fù)一年地做著同一件事，那就是學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，也屬正常，畢竟一成不變的生活學(xué)習(xí)，連大人也會覺得枯燥無趣。所以，借鑒“鰻魚效應(yīng)”，在學(xué)生之間營造一些競爭氛圍，以此來激發(fā)他們的活力，是很有必要的。比如，可以讓學(xué)生自由組合挑戰(zhàn)對手，或者小組與小組之間互相挑戰(zhàn)，勝者有獎，失敗也要有一個小小的懲罰，以此來刺激學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們內(nèi)在的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們更積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
第五、巧用名言給學(xué)生信心
近兩年來一直擔(dān)任高三教學(xué)工作，了解到不少學(xué)生在升入高中之后會有所放松，在學(xué)習(xí)上不再積極進取，得過且過，導(dǎo)致知識點遺漏太多。升入高三之后，幾乎全部同學(xué)都想要好好努力，準(zhǔn)備考一個不錯的大學(xué)，但是學(xué)著學(xué)著會發(fā)現(xiàn)，高一高二欠的太多了，高三又主要是復(fù)習(xí)課，導(dǎo)致聽課時別人是在復(fù)習(xí)，而他是在學(xué)習(xí)新課，又因為是復(fù)習(xí)課，老師的講課速度一定是比之前要快的，聽課的時候很多都不會，特別吃力，于是就只有后悔的份，后悔自己高一高二沒有好好學(xué)習(xí)，以至于現(xiàn)在想好好學(xué)習(xí)，卻跟不上了，心有余而力不足。于是不少學(xué)生在經(jīng)過一段時間努力后，成績?nèi)圆灰娖鹕蜁艞壟?，回歸到從前的狀態(tài)，這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)。針對現(xiàn)狀，我不斷地鼓勵學(xué)生，想要讓他們重拾信心，有時候會借助名言的力量，比如，“當(dāng)你認為為時已晚的時候，恰恰是最早的時候”，告訴他們，只要你想努力，任何時候開始都不晚；“不要放棄最初的熱情”，告訴他們，不要忘了最初的夢想，“勿忘初心，方得始終！”；“相信一切皆有可能，事在人為”，告訴他們，只要堅持努力不放棄，就一定會有成功的那天；“人之所以能，是相信能”，告訴他們，相信自己有多重要；最后我會告訴學(xué)生，讓他們明白，最直接最簡單的努力，就是做好每一個現(xiàn)在！當(dāng)你做好了每一個現(xiàn)在，結(jié)果一定是水到渠成的！這些名言在一定程度上確實給學(xué)生帶來了力量，讓他們能夠在一段時間內(nèi)重拾信心，重燃激情，助他們?nèi)〉靡粋€個小小的“成功”。
第六、成功是成功之母
“失敗是成功之母”這句話聽了好多年，一直以來只是覺得這是一句勵志的名言，從未懷疑過它的真實性。年齡漸長，教育實踐多了，有時候會想，為什么我在經(jīng)歷“失敗”后會倍受打擊，自信心受挫，甚至連著幾天情緒低落，需要艱難的調(diào)整才能回到正常的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)；而在所謂的“成功”之后，會產(chǎn)生更想努力，爭取守住“江山”，甚至越戰(zhàn)越勇？同樣道理，學(xué)生也是如此，他們年齡要比做老師的我小很多，在經(jīng)歷過挫折打擊后，往往會需要更長的時間才能調(diào)整過來，有的學(xué)生在經(jīng)歷過幾次失敗的打擊后，從此一蹶不振，甚至自暴自棄。這個時候家長或者老師對待學(xué)生的態(tài)度。在這個時候，家長和老師的引導(dǎo)就尤為重要了，給他鼓勵，給他信心，相信對學(xué)生的幫助將是極大的。鑒于此，在平時的學(xué)習(xí)或者生活中，真的應(yīng)該是多給學(xué)生一些“成功”的體驗，激發(fā)他們守住自己的“江山”，繼而一步步攀向一座又一座屬于他自己的“高峰”。
在語文教學(xué)方面：
一、關(guān)于課堂討論交流和獨立思考
記得09年前后特別流行杜郎口教學(xué)模式，不少學(xué)校都會組織老師前往杜郎口學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)模式是：針對問題或者知識點，首先學(xué)生之間討論交流，然后互相講解，最后學(xué)生面對全體同學(xué)講解，老師在旁邊只是偶爾插入幾句引導(dǎo)學(xué)生。就連座位都拉成了會議模式，學(xué)生對面而坐，方便隨時交流。這種形式真是打破了多年的教學(xué)模式，令人耳目一新。接下來的好幾年里，從城市到縣城到鄉(xiāng)村，中學(xué)小學(xué)都開始采用這種模式上課，并且一再強調(diào)學(xué)生的主體性，上課讓學(xué)生多交流，多討論，老師上課講要限制時間，有的學(xué)校甚至把老師每節(jié)課講的時間壓縮到五分鐘以內(nèi)，但是沒過幾年，這種學(xué)習(xí)模式就受到了批判，直到銷聲匿跡。所以在這里我想談一下關(guān)于討論交流和獨立思考的關(guān)系，05年剛開始上班的時候，因為接受的是新教育思想，看過不少教育家魏書生的演講以及書籍，所以感覺自己還是有些想法的，我也重視讓學(xué)生討論交流，當(dāng)時所在的學(xué)校還沒有這種模式，在考過幾回試，聽過我的幾回課之后，不少老師效仿我的做法，也讓學(xué)生討論交流，但是效果依然不好。其實我知道問題出在哪，那就是討論交流是起到了實實在在的作用，還是只流于形式？我的做法是，課堂上每拋出一個問題，首先做的是，給學(xué)生一定的時間獨立思考，再在小組內(nèi)談自己的想法或者疑惑。因為我認為，所有的問題都是為了發(fā)展學(xué)生個人的思維能力，而獨立思考是最好的鍛煉方法，至于討論交流，它的作用在于，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂上，在小組內(nèi)部，更多的學(xué)生都有發(fā)言機會，而發(fā)言也是讓思維得到鍛煉的手段，但是要想取到更佳的效果，必須把獨立思考放在首位，否則討論交流只能流于形式，沒有任何實質(zhì)性的意義，只有把兩者完美結(jié)合，才能把效果發(fā)揮到最好，才能讓學(xué)生真真正正的得到思維上的發(fā)展。
二、重視落實
有不少老師經(jīng)常會在學(xué)生的休息日，布置好多的作業(yè)，想讓學(xué)生不浪費一刻時間，多加練習(xí)，試卷是幾張幾張的發(fā)。但是我很少這樣做，因為我覺得，學(xué)生在家里沒有學(xué)習(xí)氛圍，要做到自覺學(xué)習(xí)有難度，但是為了完成作業(yè)，部分學(xué)生要不寥寥草草應(yīng)付了事，要不直接照抄答案或者抄襲他人作業(yè)，這樣做的弊端，且不說浪費了試題，更重要的是，可能會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)付的壞習(xí)慣，得不償失。另外，休息日應(yīng)該名副其實地讓學(xué)生踏實休息，只有這樣，才會為下一周的學(xué)習(xí)充滿電，積蓄力量，這樣，他們的學(xué)習(xí)效率才會高，成績才會好。08年時接過這樣一個學(xué)生，考試穩(wěn)居班級后兩名，每天看起來很疲憊的樣子。有一次和他的家長見面，了解到這個孩子從小學(xué)開始成績就不理想，家長給他報了補習(xí)班，每周末都補課，寒暑假更是沒休息過……和這個孩子同樣經(jīng)歷的孩子并不在少數(shù)。一個個真實的例子告訴我，學(xué)生缺的不是學(xué)習(xí)時間，而是學(xué)習(xí)的效率。所以作為老師應(yīng)該做到的是：把握好學(xué)生在學(xué)校的時間，上課的時間，向這些時間要效率，只要布置作業(yè)，務(wù)必落實，以保證學(xué)生按質(zhì)按量地完成，同時讓學(xué)生在老師一次次認真布置與落實之間，學(xué)會認真對待每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種認真做好每一件事的態(tài)度，會讓學(xué)生受益一生！
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