教育學的概念：一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。
教育學的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？
萌芽階段；獨立形態(tài)階段；多樣化發(fā)展階段；理論深化階段
最早論述教育問題的專著是：《學記》
西方最早的教育專著是：《論演說家的培養(yǎng)》，作者是：昆體良
近代第一部獨立形態(tài)的教育學專著是：《大教學論》，作者是：夸美紐斯（形成為獨立學科的代表著作）
現(xiàn)代第一部教育學著作是：《普通教育學》，作者是：赫爾巴特。原因是：理論體系比較完整；理論基礎(chǔ)比較殷實，以心理學和倫理學為基礎(chǔ)；第一本教育學著作，形成為獨立學科的標志，科學教育學產(chǎn)生的標志。
我國第一部馬克思主義教育學著作：楊賢江的《新教育大綱》
終身教育思想的提出者和倡導(dǎo)者：保羅·朗格朗
學校教育\狹義教育的概念：教育者是依據(jù)一定社會或階級的要求以及受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、組織地對受教育者身心施加系統(tǒng)影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。
10、 學校教育的基本構(gòu)成要素：三要素教育者：教的主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用；受教育者：學的主體，發(fā)揮主體能動性；教育影響。
11、關(guān)于教育的起源問題，學術(shù)界存在著哪幾種不同觀點: 四種：神話起源論；生物起源論；心理起源論，美國的孟祿；勞動起源論
1、社會生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？
制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度；制約人才培養(yǎng)的規(guī)格；制約教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置；制約教育的內(nèi)容、方法和手段。
2、社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用體現(xiàn)在哪些方面？
制約教育的性質(zhì)；制約教育的目的；制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、政權(quán)、經(jīng)濟和思想；制約受教育權(quán)；制約教育內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、管理體制。
3、教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)在哪幾個方面？
為經(jīng)濟發(fā)展提供現(xiàn)實的勞動力；促進科學技術(shù)的“物化”；促進科學技術(shù)的創(chuàng)新。
4、教育的政治功能主要體現(xiàn)在哪幾個方面？
培養(yǎng)政治管理人才；化民成俗，傳播一定社會的思想政治意識，完成年輕一代的“政治社會化”；提高國民文化素質(zhì)，推動國家民主政治建設(shè)；形成社會輿論，影響政治時局（輿論陣地）。
1、人的身心發(fā)展有哪些規(guī)律（特點）？教育應(yīng)怎樣適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律？
順序性、階段性、不平衡性、個別差異性、互補性、完整性
循序漸進；針對階段特點進行，注意銜接；把握關(guān)鍵期，及時施教；因材施教；長善救失；促進學生全面和諧發(fā)展
2、影響人身心發(fā)展的諸因素及其作用，能結(jié)合案例進行分析。
四要素：遺傳：發(fā)展的基礎(chǔ)、前提，提供了發(fā)展的可能性；環(huán)境：重要的外部條件，尤其是社會環(huán)境；教育:在人的發(fā)展上起主導(dǎo)作用；個體的社會實踐和主觀能動性：內(nèi)部動因。
3、為什么說教育，尤其是學校教育對人的發(fā)展具有主導(dǎo)作用?
教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著人的發(fā)展方向；尤其是學校教育具有專門性；學校教育具有較強的系統(tǒng)性、選擇性和計劃性。
1、教育目的的概念：一定國家或社會對各級各類教育對人才培養(yǎng)規(guī)則的總體要求。它解決的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本性質(zhì)的問題。
2、在教育目的的價值取向問題上，歷史上有過的觀點：
個人本位論；社會本位論；個體發(fā)展與社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一性
3、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說
4、我國現(xiàn)階段的教育目的的準確表述：
教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
5、我國全面發(fā)展教育的組成部分德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育
1、學制的概念：學校教育制度，指的是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。是現(xiàn)代教育制度的核心。
2、現(xiàn)代學制主要有哪幾種類型？我國現(xiàn)行學制屬于哪一類型？
雙軌學制；單軌學制;分支型學制。------我國現(xiàn)階段學制
3、我國正式頒布的第一個學制：1902年 《欽定學堂章程》 （壬寅學制）
我國正式頒行的第一個學制：1904年《奏定學堂章程》 ?（癸卯學制）
1、教師職業(yè)勞動具有哪幾個特點？
復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；長期性和持效性；個體性與集體性
空間的廣延性和時間的連續(xù)性
2、一位合格教師應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng):
職業(yè)道德：厚德；知識素質(zhì)：博學；能力素質(zhì)：多能；身心素質(zhì)：良好
3、學生的特點（本質(zhì)屬性，現(xiàn)代學生觀）
主體性；發(fā)展性；完善性；個性化
4、良好和諧師生關(guān)系的特征（基本要求）包括哪些？
民族平等、合作對話（平等合作）；互尊互愛、和諧親密（心理相容性）；
互享互創(chuàng)、教學相長（互利互惠）
5、如何建立良好和諧的師生關(guān)系（要求）？
樹立科學的教育觀念：以人為本；胸懷教育愛，以情感投入縮短學生之
間的心理距離；改革教育教學方式；主動與學生溝通，善于與學生交往，
建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。努力提高自我修養(yǎng)，健全人格，建立威信。
1、課程的概念：課程是學生為實現(xiàn)教育目標而選擇的教育內(nèi)容的綜合及其進程安排，包括教學科目、學校有目的有計劃組織的課外活動和有意識地組織安排的教育環(huán)境的總和。類型：內(nèi)容屬性：學科課程和活動課程；內(nèi)容組織形式：分科課程和綜合課程（相關(guān)課程、融合課程和廣域課程）；課程設(shè)置形式：必修課和選修課；課程存在形式：顯課程和潛課程（美國杰克遜最早提出，杜威最早涉及此課程研究）；課程開發(fā)主體：國家課程（一級）、地方課程（二級）、校本課程（三級）。
2、新課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式有哪三種？ ?課程計劃、課程標準、課程資源
3、在教材編寫過程中，課程內(nèi)容的組織形式----直線式與螺旋式
4、新課程的核心理念是什么？
關(guān)注每一位學生的發(fā)展，關(guān)注本身是最好的教育；關(guān)注學生的情緒情
感體驗，用心施教；關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，優(yōu)良的個性品質(zhì)，
積極的情感態(tài)度；對學生學習結(jié)果的關(guān)注，關(guān)注繼續(xù)發(fā)展。
5、新課程的三維目標分別是什么？
三個方面：知識與技能，結(jié)果性；過程與方法，程序性；
情感、態(tài)度和價值觀，體驗性
6、新課程結(jié)構(gòu)的特點有哪幾個？
3個：均衡性、綜合性、選擇性
7、我國第八次課改中，新課改決定實行哪三級管理？
小學：綜合課程為主；初中：分科、綜合相結(jié)合；高中：以分科課程為主
8、新課改倡導(dǎo)哪三種學習方式? ? ? 自主學習、合作學習、探究學習
1、教學的定義：
教學是在教師引導(dǎo)下學生能動地學習知識以獲得個性發(fā)展的活動。
2、我國中小學教學的基本（一般）任務(wù)包括哪些？
雙基教學：引導(dǎo)掌握科學文化基礎(chǔ)知識、基本技能和技巧；
發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才能；
培養(yǎng)正確思想、價值觀、情感和態(tài)度
3、教學過程的規(guī)律有哪些？
間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識和提高思想相統(tǒng)一的規(guī)律，教學具有教育性的規(guī)律；
智力活動與非智力活動相統(tǒng)一的規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學生主體能動性相結(jié)合的規(guī)律（教與學相互作用的規(guī)律）
4、我國中小學常用的教學原則包括哪些？能夠結(jié)合案例進行分析。
科學性與思想相統(tǒng)一原則（基本思想）；理論聯(lián)系實際原則
直觀性原則：直觀本身不是目的，而是手段
啟發(fā)性原則：教師主導(dǎo)與學生主體相結(jié)合原則
循序漸進原則（系統(tǒng)性原則）；鞏固性原則；發(fā)展性原則
因材施教原則：孔子是首創(chuàng)者和實有者
5、啟發(fā)性原則、直關(guān)性原則、循序漸進原則的含義理解。
6、教學工作的基本環(huán)節(jié)包括哪幾個？哪一個是中心環(huán)節(jié)？
備課；上課---中心環(huán)節(jié)；課外作業(yè)的布置與評改；課外輔導(dǎo)；
學生學業(yè)成績的考評
7、教師應(yīng)如何備課？
三方面工作:備教材、備學生、備教法
三個計劃：學期教學計劃；單元（課題）教學計劃；課時教學計劃（教案）
8、我國中小學常用的教學方法有哪幾種？能夠結(jié)合具體材料進行分析。
講授法談話法（口頭問答，師生之間）討論法（生生之間）
演示法實驗法練習法讀書指導(dǎo)法實習作業(yè)法發(fā)現(xiàn)法參觀法
9、我國教學的基本組織形式：班級授課制；輔助形式：現(xiàn)場教學、分組教學、個別教學、遠距離教學、合作學習；特殊形式：復(fù)式教學
10、班級授課制：一種集體教學形式，把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課分別學習所設(shè)置的各種課程。
最早對班級授課制進行系統(tǒng)闡述的是：夸美紐斯的《大教學論》
11、兩種基本的教學形式：接受式與發(fā)現(xiàn)式
12、一趟好課的基本標準（要求）有哪些？
理念科學、內(nèi)容正確、方法適當、組織得當、目標明確、語言清晰、
積極性高、效果優(yōu)秀
13、教案編寫的兩個重點：教學目標、教學進程
1、德育的概念：教育者按照一定社會的要求和受教育者思想、道德素質(zhì)形成發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)影響，并通過受教育者積極能動的認識，體驗踐行，把一定社會的思想觀念、社會意識、行為準則轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。
2、個體思想品德由哪幾個要素構(gòu)成？知、情、意、行
3、德育過程的基本規(guī)律：培養(yǎng)學生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程引導(dǎo)學生開展思想內(nèi)部矛盾斗爭，教育與自我教育相結(jié)合的過程，具有主動性和自覺性指導(dǎo)學生在團體和個人的活動和交往中形成思想品德的過程，具有社會性和實踐性。是一個長期的、反復(fù)進行的、逐步提高的過程，具有反復(fù)性和漸進性。
4、德育過程的基本矛盾是：個體思想發(fā)展需要與原有思想水平之間的矛盾
5、現(xiàn)階段我國學校的德育原則主要有哪些？
理論與生活相結(jié)合原則（執(zhí)行統(tǒng)一原則）；疏導(dǎo)原則（循循善誘原則、正面教育原則、正面教育與對比教育相結(jié)合的原則）；長善救失原則（發(fā)揚優(yōu)點克服缺點原則、發(fā)揚積極因素克服消極因素）；嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則；因材施教原則；在集體中教育原則（集體教育和個人教育相結(jié)合的原則）；教育影響一致性和連貫性原則
6、理論與生活相結(jié)合的原則、疏導(dǎo)原則，在集體中教育原則的含義理解。
7、我國中小學主要的德育途徑：教學（課堂教學）：專門途徑是德育課程教學；基本途徑是其他各科教學；班團體活動；勞動和其他社會實踐；課外活動和校外活動；班主任工作—重要而特殊的途徑心理咨詢校園文化：物質(zhì)文化、精神文化等。
8、我國中小學常用的德育方法：說服教育法陶冶教育法榜樣修養(yǎng)鍛煉獎懲制度。要能結(jié)合材料分析
9、說服教育法、陶冶法的含義
1、一個班集從剛組建的班級群體成長為班集體經(jīng)歷了哪幾個階段？
組建階段：班主任管理為主；初步形成階段：班主任、班干部共同管理；集體自主活動階段：學生自主管理
2、班主任的常規(guī)工作內(nèi)容包括哪些？
了解和研究學生：前提和基礎(chǔ)組織、培養(yǎng)班集體做好個別教育工作(優(yōu)秀生、中等生和后進生)，面向所有學生教導(dǎo)學生學好功課；
組織班會活動；組織課外、校外活動、勞動和指導(dǎo)課余生活；
協(xié)調(diào)各方面的教育力量；做好班主任工作計劃和總結(jié)；進行操作評定、評語（客觀，實事求是；有針對性，反映個性；簡明具體，盡量運用第一人稱）
3、班主任的個別教育工作包括做好三類學生的工作：
優(yōu)等生、中等生、后進生
4、班主任組織和培養(yǎng)班集體需要重點做好哪些方面的工作？
四方面：確定目標：長期目標、中期目標和近期目標；健全組織、培養(yǎng)干部，形成集體核心；建立與完善班級規(guī)章制度，培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風；組織、開展班級活動。 ?
