1.要培養(yǎng)自覺紀律，關(guān)鍵是不要管得太緊，、太多、太全，要注重學(xué)生的紀律體驗。

2.老師要通過學(xué)生的體驗把外加的紀律變成學(xué)生自己的紀律需要。沒有體驗的說教是不能內(nèi)化或者很難內(nèi)化的。有體驗才有自愿，有自愿才有自覺。

3.盡量與學(xué)生商量，盡量使紀律變成一個動態(tài)的、發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的要求，而不是靜態(tài)的、老師塞給他們的禁令。

【思考】王老師在寫到以紀律來引導(dǎo)班風的時候，提出了三個口號:適度紀律，自覺紀律，張馳紀律，這我反思自己在管理班級紀律時候的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

在適度紀律方面，我曾多次采取因為個別人吵鬧，而累及全班受懲罰的措施，正如王老師所說，沒有必要讓守規(guī)矩的絕大多數(shù)人每天陪著犯規(guī)者“受教育”，這是浪費多數(shù)人的寶貴精力。在個別學(xué)生出問題的情況下，不能下大包圍，不能連坐，這樣必定會傷害大多數(shù)學(xué)生的感情！

自覺紀律，紀律體驗這個提法真的很好，正如作文教學(xué)一樣，學(xué)生有了體驗才有話可說，而不是無病呻吟，任何事情只有親身參與，才能夠引起自己的思考，反思得失，對于班級的紀律，這些正在形成三觀的學(xué)生們只有體驗才極有可能內(nèi)化成自己的原則，才會去遵守，特別是要注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到班級的管理中，如在上學(xué)期中，衛(wèi)生打掃經(jīng)常會出現(xiàn)個別孩子逃跑的情況，于是，我在一次小班會上，把這個問題拋出來，讓孩子們探討懲罰措施，學(xué)生們興奮得跟，都起來說說自己的想法，最后我把這些寫在黑板上，下來根據(jù)具體情況進行制定，最后這一學(xué)生參與的方法證明是有效果的。這種嘗試應(yīng)該堅持下去，

我是沒有做到適度紀律的，王老師解釋說，所謂適度紀律，就是緊一緊，松一松，再緊一緊，再松一松……也就是所謂的“堵堵放放”、“揉面團”。當然，王老師更多的是在談學(xué)校不要不停地給班主任念緊箍咒，而對于我來說，在班級管理中，特別是對于個別行為習慣很差的孩子，我就如唐僧一樣，時時刻刻給他念緊箍咒，每時每刻都要盯著，而且，一聽到這些孩子犯了錯誤，便氣不打一處來，這可不行，一是對于這些學(xué)生，應(yīng)該更多些關(guān)愛，而不是天天批評，多鼓勵，也就是堵堵放放，不然自己的心情也會被弄得惱火。