一、基本信息
- 作者: [美]杰里·斯皮內(nèi)利
- 出版社: 晨光出版社
- 譯者: 麥倩宜
- 出版年: 2017-1
- 叢書: 長青藤國際大獎(jiǎng)小說書系
二、閱讀感受
（1）這并非傳統(tǒng)意義上的“少年成長小說”
主人公辛可夫（Zinkoff）沒有面臨什么大的挑戰(zhàn)和任務(wù)，也沒有踏上什么冒險(xiǎn)之路；故事的敘事也不宏大，沒有什么自始至終的矛盾與沖突，也沒什么奇幻或想象的元素，就是普普通通，平實(shí)的記錄著辛可夫從一年級到普通中學(xué)生的日常的生活。
但與其他小說的不同之處在于，主人公辛可夫是一個(gè)“有些特殊的孩子”：他“邋里邋遢，太早到校，咯咯傻笑，反應(yīng)遲鈍，總是寫錯(cuò)答案”，還總是“不管什么事都搶著去做的驢樣”，但總覺察不到自己已經(jīng)錯(cuò)漏百出了。在最開始，辛可夫并沒有意識到這個(gè)問題，他總是那么“快樂”，很容易因?yàn)樾∈聝憾凹?dòng)興奮”。雖然他在學(xué)校里的表現(xiàn)永遠(yuǎn)算不上好，但他每天還是那么努力，那么執(zhí)著。
這個(gè)故事并不像《阿甘正傳》那樣，有一個(gè)“皆大歡喜”的奇跡結(jié)尾。
為了在戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)上有一個(gè)好的表現(xiàn)，辛可夫一直在家里積極地練習(xí)，在班里的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)人蓋瑞·賀賓威脅辛可夫不要參加學(xué)校的戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)，以免影響黃隊(duì)的成績時(shí)，辛可夫仍然持續(xù)的練習(xí)，甚至練得更努力也更久...但戶外運(yùn)動(dòng)日那一天，他像往常一樣起床出門，但卻“識趣地”沒有去學(xué)校...
在全書的最高潮，辛可夫自己在風(fēng)雪之夜外出尋找克勞迪婭，最終又懂又累倒下時(shí)，事實(shí)上女孩克勞迪婭早已被找到送回家了。這樣“不顧一切”的“執(zhí)著之舉”，為辛可夫贏來了一些“關(guān)注和敬意”，但實(shí)際的生活呢，似乎有所改變，也似乎沒什么改變......
From Zero to Hero，似乎只是一個(gè)可望而不可及的傳說。
但是辛可夫，依然熱情，依然善良、依然執(zhí)著，成長本身就是一種意義，因?yàn)槌砷L就意味著希望、甚至奇跡。
（2）關(guān)于書名
原版書名：Loser，直譯就是《失敗者》，中文版譯名為《想贏的男孩》。感覺還是有點(diǎn)不那么準(zhǔn)確。辛可夫只是熱情、善良、執(zhí)著，帶著一股子“傻氣”的用力生活，并沒有那么強(qiáng)烈的“想贏”或者說有那么明顯的輸贏感。即使在所有的班級隊(duì)伍都不歡迎他加入戶外運(yùn)動(dòng)日，他難過的也更多是“沒有被接納”而并非輸贏本身。
“丑小鴨”之所以可以成為美麗的天鵝，最重要的就是“她就是天鵝”，并非丑小鴨做了什么后天的努力。但其實(shí)我們大多數(shù)人都是“鴨子”，是平凡人，也就是那種“并不起眼的孩子”。長著一張普通平常的臉，有著普通平常的才能。但時(shí)不時(shí)也能在與同樣平凡的小伙伴間有“贏得勝利的高光時(shí)刻”，有輸有贏的“路人”融入一個(gè)同樣平凡的群體是自然的。
但對于辛可夫則不同了，他“學(xué)習(xí)成績不好，體育也不好，音樂也不行，什么都不好”，似乎從來沒有怎么“露臉過”，在書中僅有的一次閃光時(shí)刻，是有一次得了班里唯一的“優(yōu)”，像他這樣的很普通，甚至說有些缺陷的孩子是真正的丑小鴨，可以算是說主流世界眼中的”失敗者”了。
當(dāng)他意識自己其實(shí)不優(yōu)秀，甚至是差勁的時(shí)候，如何才能接受自己是旁人眼中的“廢物和失敗者”呢？
我想這就是這本書名中蘊(yùn)含的問題：
- 什么算是“失敗者”？
- “失敗者”該如何去看待自己，該怎么去做？
- 我們，作為主流普通人，該如何看待“失敗者”？該如何去做？
在英文版某個(gè)封面上寫著：“Why Fit in when you can stand out!” 大致的意思是：既然與眾不同，為何非要和他人相同？這或許是作者的態(tài)度：接納，順其自然（Let it be），看到他的閃光之處。這是一種深沉的慈悲。而非同情，悲憫，過分照顧......
（3）關(guān)于主角人名
主角辛可夫的英文名叫做 Zinkoff，看似是來自與“鋅（Zinc）”。
鋅的化學(xué)屬性活潑，易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在英語中也有“引人注意”的意思。與辛可夫熱情，易于機(jī)動(dòng)，難以自控，總是引人側(cè)目的特質(zhì)是有所呼應(yīng)的。
另外鋅是人體不可或缺的微量元素，缺鋅會(huì)影響腦的發(fā)育并降低人體免疫力。那么辛可夫身上一定也有我們作為萬物之靈，人類所不可或缺的特質(zhì)：善良，熱情，執(zhí)著，體諒他人，熱愛生活......
（4）關(guān)于辛可夫的幾次有意識的突破
兩次一廂情愿的友情，和一次未能成功的冒險(xiǎn)構(gòu)成了辛可夫三次非常主動(dòng)且有意識的自我突破。
交朋友：上流世界鄰居：安德魯·奧威爾
辛可夫認(rèn)為自己交到的新朋友，是在六歲時(shí)的鄰居：銀行家的兒子，憤怒哀嚎的安德魯。
一開始要與安德魯交朋友就是出于想幫助新搬來的安德魯“不躲起來”。
辛可夫的發(fā)心動(dòng)念啊！都是要幫助別人！
關(guān)于辛可夫和安德魯?shù)慕煌?，故事里主要寫了四個(gè)場景：
為了安德魯烤制“什錦餅干”：
出于熱心，精心為安德魯烤制什錦餅干，可以送到后因?yàn)榻唤訒r(shí)手滑摔碎，沒落下好。自己坐在門前把餅干碎渣都吃光了，晚上就吐了。為了安撫安德魯，要把獎(jiǎng)杯送給安德魯
出于好心，想把自己好不容易（走狗屎運(yùn)）得來的足球獎(jiǎng)杯送給安德魯，因?yàn)榘驳卖攱寢寛?jiān)持不收，所以未果。關(guān)于親子工作日的交談
出于興奮，和安德魯就工作日、職業(yè)等談話，完全雞同鴨講。在門羅中學(xué)的一次相遇
遇到認(rèn)識的人，欣喜地上前打招呼攀談，結(jié)果遭遇冷遇。
一次又一次的冷遇、拒絕、漠視并沒有澆滅辛可夫體諒他人，熱心熱情、待人真誠的心。
交朋友：耳屎蠟燭制造者：?？颂亍べe恩
因?yàn)椤翱荚嚒敝械囊坏李}目，激起了辛可夫的社交意識。他精心選擇了似乎同樣“孤獨(dú)”的海克特·賓恩。即使?？颂亍べe恩的“奇怪想法”（用耳屎做一個(gè)蠟燭），也被他大加欣賞。甚至為了促成朋友愿望的達(dá)成，還悄悄收集了自己的耳屎。結(jié)果仍是被拒絕，被疏遠(yuǎn)。
這是辛可夫第一個(gè)“費(fèi)盡心機(jī)”想要去交的朋友，并且想培養(yǎng)出自己的“Best Friend”。并把“過夜”，“交流秘密”等好朋友的手續(xù)都精心過了一遍，但仍然沒有收獲到自己期待的友情。
是社會(huì)墮落，人心不古嗎？
是現(xiàn)在的孩子都變得自私刻薄，沒有同情心嗎？
孩子們需要出于憐憫、同情和幫助之心和辛可夫成為朋友嗎？
還是作者的那句話：“Why fit in when you can stand out”？
挑戰(zhàn)黑暗：可以商量的火爐怪
三年級的手術(shù)，讓無法上學(xué)的辛可夫百無聊賴，挑戰(zhàn)地下室的黑暗或者黑暗中的怪物：火爐怪。
第14章的描寫非常生動(dòng)，感受到辛可夫的“無畏”和“不認(rèn)輸”，他試圖說服自己的恐懼，他試圖與想象中的怪物溝通，如此種種。在他的心里黑暗怪物并非不共戴天、不死不休的死敵，而是可以商量，嘗試友好相處的另一個(gè)對象而已。這背后是直面黑暗，與暗夜同行的隱喻。
他一次又一次的挑戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想各種辦法。他逐步設(shè)定目標(biāo)，給自己打氣，在嘴里塞上襪子在最后一段，他如此的接近了成功，可惜還是功虧一簣。
“在廚房刺眼的燈光里，他把襪子從嘴里扯了出來，靠在椅子上大口喘氣時(shí)，他想到自己停下來時(shí)，只剩下最后兩級樓梯。他失敗了，連自己的測試都沒能過關(guān)。”
當(dāng)我還在為他感到惋惜時(shí)，他卻沒工夫在“悔恨或遺憾”中多耽擱。
"他想了好幾回，聽到媽媽在樓上講電話的聲音。他傾聽著，最后還是跑去跟波莉玩了起來。"
他只是努力生活，但并不把輸贏得失的結(jié)果看得太重。對此，他不無謂糾纏，他容易接納自己的失敗。因?yàn)槟鞘撬蟮慕Y(jié)果。但這并不影響他后續(xù)繼續(xù)努力、繼續(xù)積極。因此這并不是“躺平”或“佛系”，這是一種“智慧”。
三、故事的隱藏線索：“光明 - 黑暗 - 星光”
光明與黑暗的隱喻貫穿整個(gè)故事。
從偏物質(zhì)的角度來看，辛可夫是某種感統(tǒng)失調(diào)癥，這在學(xué)習(xí)和社交上都給他帶來了一些障礙和麻煩。
從偏精神的角度來看，也可以說他的精神入駐遇到了心魂上的一些障礙，所以他顯得笨拙、用力、難以等待，對環(huán)境暗示、副語言缺乏感知，需要明示。
自己的挫敗，外界的嘲笑和拒絕（黑暗），并沒有讓辛可夫放棄，沉淪。他仍然對這個(gè)世界充滿了熱情和投入，有一顆善美真的心。
在故事線索上，我感受到了“光明-黑暗-光明（星光）”的三段式結(jié)構(gòu)線索：
故事開端：光明、遼闊世界的邀請
第二章 “光明遼闊的世界”是從辛可夫的視角來描寫的，進(jìn)一步介紹這個(gè)有些難以自控、普通，甚至有點(diǎn)特殊的孩子。但在辛可夫的眼中，這個(gè)世界光明而遼闊，就像是在向他發(fā)出邀請：我是請你來盡情奔跑的跑道；或者Dive into的泳池。
這一切令他十分興奮激動(dòng)，難以自持。
"現(xiàn)在并沒有其他的束縛，眼前沒見到那一堵墻阻擋著，或是有哪個(gè)大人的手在牽著。在他的面前只有一片光明遼闊的世界。"
“他的雙腳一踏上人行道邊開始狂奔，什么都不在意，只聽到耳朵里的風(fēng)聲。他奔跑著,...不敢相信自己是如此的自由。...他自由的都感覺不到不高興了?！?/p>
這是這類孩子的共性特質(zhì)：易興奮，難以自控，熱情，全情投入，不考慮其他。
故事的發(fā)展：一團(tuán)又一團(tuán)的黑暗
這個(gè)世界開始不斷的給辛可夫反饋，大多是挫敗，拒絕，甚至不友好的霸凌。
這個(gè)過程可以分成兩個(gè)階段：
（1）第一階段是第3章到第14章，辛可夫的一到三年級：這是辛可夫是夢幻的，周圍對自己，以及自己意識還不清醒，但是仍然在潛意識里積累著一些“黑暗”。所以才有了第14章火爐怪，他想挑戰(zhàn)自己，與這些黑暗相處，他努力了，有不少進(jìn)展，但還是敗下陣來；
在第14章 “火爐怪”中，有不少意味深長的話和絕妙的比喻。
“黑暗有許多種。....還有一種他一直看不到的黑暗：抽屜里的黑暗。不管他多快地拉開抽屜，想要抓住這黑暗，但是光線涌入得更快，所以有所謂的外在黑暗和內(nèi)在黑暗。”
“辛可夫不怕黑暗。外在的額黑暗是嚇不到他的，他爸爸曾經(jīng)告訴他，星星是很遙遠(yuǎn)的太陽，這種有許多太陽在夜間升起的想法，給他一種溫暖舒適的感覺?！?/p>
“而內(nèi)在的部分，他似乎隨身攜帶著自己的陽光--他就是一個(gè)裝滿陽光的瓶子?！?/p>
（2）第二階段是第15章到第22章。第15章 “被發(fā)現(xiàn)了”準(zhǔn)確的描寫了四年級孩子的狀態(tài)，他們開始清醒了，重新審視周圍的世界和伙伴，所以“辛可夫被發(fā)現(xiàn)了”。這讓他的處境更難熬了。所以
- 有了像“時(shí)鐘說的話”那樣無所不在、無處不在的“廢物”咒罵；
- 有了精心經(jīng)營的“友情”的疏遠(yuǎn)拒絕；
- 有了他戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)的“無處可去”。
這些黑暗、挫敗和拒絕，這些東西逐漸積累，成為他心魂中那“硬而多刺的東西”。
這個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，就是在“致謝者”老太太的傾聽中，那個(gè)硬而多刺的東西逐漸消解，融化掉了。
這個(gè)階段的結(jié)束，則是在小學(xué)畢業(yè)典禮上，全家人的出席和支持，讓辛可夫認(rèn)識到家人對他的接納、無條件的愛。這些東西成為永遠(yuǎn)的承托與邊疆，使得他不會(huì)迷失。
故事的結(jié)束：星光依然照耀
三光者，日月星，太陽不可能永遠(yuǎn)照耀，我們不得已，也必須與暗夜同行。
在小學(xué)畢業(yè)典禮之后，辛可夫似乎收獲了更多的篤定和信心，他更有信心和主見。因此才有后面“雪夜獨(dú)自找女孩”的“壯舉”。直到又冷又累的他昏倒，他并沒有找到小女孩（小女孩已經(jīng)很早被找到），但他的用心和壯舉還是贏得了周圍人的肯定和敬意，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上辛可夫完成從廢物到英雄的華麗轉(zhuǎn)身。
外在的“太陽”還沒有來，但是“星星都還在那兒”，那些“星光”是人性，人心中的“高貴”，“善美真”、“信念”和“希望”。
人需要成為自己的“太陽”，因?yàn)槲覀兿嘈拍切┻b遠(yuǎn)的星星，這些光，將照亮自己暗夜中前行的路。
星星與蒲公英
藍(lán)藍(lán)的天空深不見底，
就像小石頭沉在大海里，
一直等到夜幕降臨，
白天的星星眼睛看不見
看不見它卻在那里，
有些東西我們看不見。
干枯散落的蒲公英，
默默躲在瓦縫里，
一直等到春天來臨，
它強(qiáng)健的根眼睛看不見。
看不見它卻在那里，
有些東西我們看不見。
閱讀完這本書后，特別是梳理完這個(gè)“光明-黑暗-星光”的線索之后。我一下子想到了金子美玲的《星星和蒲公英》，與我而言，辛可夫就是有著強(qiáng)健的根，并且相信星星的蒲公英。
太陽是當(dāng)下的星星，星星是遙遠(yuǎn)的太陽，光明一脈相承，星光如同希望一般，在遠(yuǎn)處遙遙閃爍，招手。文中關(guān)于星星的文本不少，我感覺都很有呼應(yīng)的深意的。
黑夜給了我黑色的眼睛，但我卻用它尋找光明。
外在的光明是一直都在的星星，內(nèi)在的光明則是相信善美真的心燈。
破車、等待者、老太太和克勞迪婭
破車
辛可夫的家庭只買得起破車，破車便宜，破舊，故障頻出，但仍被爸爸敝帚自珍。
辛可夫則“絕不會(huì)對爸爸說出”破車”這兩個(gè)字，因?yàn)槟菢訒?huì)讓爸爸難過”。（第6章 問得好）
破車可以載著爸爸去工作，可以帶著辛可夫父子去親自工作，作為他們溫馨的午餐廳.....
當(dāng)戶外運(yùn)動(dòng)日，辛可夫遭遇到所有孩子嘲笑和責(zé)罵后，爸爸看到生氣崩潰的辛可夫，用破車載著她出去三心。
“...那部破車?yán)锏恼饎?dòng)和搖晃，和它所傳達(dá)出來清晰而明確的無聲信息--就算自己輸?shù)粢磺Т伪荣?，爸爸也絕對不會(huì)放棄自己。...”
"...不論他如何地?fù)u晃和發(fā)出巨響，他永遠(yuǎn)都是他爸爸的寶貝車，絕對不是破車。"
（第16章 戶外運(yùn)動(dòng)日）
破車實(shí)際上就是辛可夫。在他人眼中的破車，在父母眼里仍然是寶貝車。
這個(gè)隱喻幾乎和《星期三的戰(zhàn)爭》中的“老鼠”一樣精彩。
等待者
在柳樹街九百巷中，房屋窗后始終眺望的等待者，是始終沒有放棄希望，仍在等待在越南戰(zhàn)場失蹤的兄弟歸來。
他無悲無喜，執(zhí)著堅(jiān)定。這個(gè)“等待者”代表著：“堅(jiān)信”，“希望”，“愛”和“耐心”。
“‘希望”是對“堅(jiān)持”和“耐心”的獎(jiǎng)勵(lì)，它的背后是愛。
感恩者/施與者：老太太
她熱情地釋放善意，表達(dá)自己的感謝。每次見到辛可夫都熱情喊他“郵遞員”，老太太是感恩者，也是施與者。
一個(gè)懂得感恩者必定也是施與者，所以后來在辛可夫在無處可去的戶外運(yùn)動(dòng)日就來到老太太家里作客，一吐為快，如釋重負(fù)。
感恩與施與者老太太友好善良，勇于表達(dá)對他人的關(guān)愛和感謝。她代表的是：“對這世界永不磨滅的善意”，是“感恩惜福”。
小女孩克勞迪婭
可愛的小女孩克勞迪婭，是一個(gè)比辛可夫還要弱小的角色。是“弱勢”的代表，也是可以被辛可夫關(guān)愛和照顧的“被照顧者”，在與她的互動(dòng)中，辛可夫看到了自己“幫助他人，體諒他人”的價(jià)值，感到了自己是“被需要的”，并且得到了回報(bào)。（那塊當(dāng)做“幸運(yùn)石”的發(fā)硬的口香糖）
小女孩是所有“需要幫助者”，“弱小者”的代表，人們只有在對他人的關(guān)照和善意中才能更好地看到自己的價(jià)值。
被善意對待的小女孩，相信她長大之后也會(huì)以同樣的善意回報(bào)這個(gè)世界，善待周圍所有需要幫助的人。這也是辛可夫施與幫助的價(jià)值體現(xiàn)。
硬而多刺的東西
那硬而多刺的東西，是在辛可夫心中積壓依舊的挫敗感、委屈、恥辱和不被理解的痛苦。
因?yàn)樾量煞蛑疤×?，他雖然說不清道不明原因，不過他能感受到自己的挫敗，以及周圍環(huán)境中那些不友好的行為，久而久之，這些東西就成了內(nèi)心中壓抑自己心魂的障礙。
在善意的傾聽中，他感覺自己得到了理解，尊重，所以消解了這些郁積情緒，讓自己得到了一定的解脫。
永遠(yuǎn)的邊疆，永遠(yuǎn)的承托
逐漸清醒的辛可夫在小學(xué)的畢業(yè)典禮中，因?yàn)閷πW(xué)中發(fā)生的一切心懷感恩，被畢業(yè)場景感動(dòng)，都沒有聽到校長最后一個(gè)叫自己的名字。當(dāng)他跌跌撞撞走上舞臺時(shí)，看到自己的父母和妹妹波莉，為自己熱烈鼓掌，大聲喝彩?？吹叫W(xué)老師亞諾威亞為自己豎起大拇指。
這些家人和理解者的愛，無條件的接納，是承托辛可夫的邊疆（Border），他無需擔(dān)心自己會(huì)迷失，無需擔(dān)心自己會(huì)被拋棄。在這一刻，他感受到了堅(jiān)實(shí)的支持，永遠(yuǎn)的承托。
三、人物與結(jié)構(gòu)
這部分主要參考：
人物、表現(xiàn)及其作用
| 人物 | 描述 | 表現(xiàn) | 作用與意義 |
|---|---|---|---|
| 辛可夫（Zinkoff） | 傻乎乎；很特別；有趣；莽撞 | 笨拙；積極；無畏；愛玩 | 重要，從“廢物”變成英雄 |
| 蓋瑞·賀賓 | 愛欺負(fù)人；運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)；傲慢自大；愛表現(xiàn)；獨(dú)立 | 運(yùn)動(dòng)員 | 欺負(fù)辛可夫，使辛可夫沒有參加戶外運(yùn)動(dòng)日 |
| 辛可夫爸爸 | 模范榜樣，很支持包容 | 努力工作；熱愛家庭；積極體貼 | 是辛可夫的模范榜樣；也使辛可夫度過難關(guān) |
| 克勞迪婭（Claudia） | 熱情開朗，很有能量，小女孩，愛逛愛玩 | 弱小，有創(chuàng)造力 | 在風(fēng)雪夜走失，從而辛可夫外出找她 |
故事地圖
環(huán)境/場景
- 小學(xué)
- 柳樹街
- 當(dāng)下
角色
- 辛可夫
- 辛可夫父母
- 亞洛維茲先生
- 米克斯小姐
- ...
問題
辛可夫與眾不同，他很多事情都做不好，所以被忽視，受冷落。
事件1：辛可夫第一天上學(xué)他的長頸鹿帽子就被別人搶走。這是他第一次因?yàn)樽约禾厥舛蝗⌒Γ?br>
事件2：辛可夫在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)逃學(xué)，去了柳樹街的老太太家。
事件3：辛可夫上了中學(xué)但卻消失無蹤了，他變成了被忽略的無名小卒；
事件4：辛可夫在風(fēng)暴之夜外出尋找克勞迪婭至深夜，昏倒在地被掃雪人發(fā)現(xiàn)；
解決方案或結(jié)局：學(xué)校的孩子依舊取笑辛可夫，直到有人說他深夜找小女孩的壯舉。最終邦斯（Bonce ）同意了辛可夫加入游戲。
故事結(jié)構(gòu)
這并非典型的”英雄歷程”的套路。但仍有一些痕跡可尋；
- 主人公：辛可夫；他的任務(wù)和困境就是他的特殊性帶來的被忽視，被取笑和被冷落；
- 陰影/困難：安德魯，?？颂?，蓋瑞，其他孩子，比斯維爾太太.....
- 導(dǎo)師：辛可夫的爸爸
- 幫助者：等待者，老太太，波莉，米克斯小姐，亞洛維茲先生...
- 信使：克勞迪婭
四、關(guān)于結(jié)尾
這是一個(gè)開放式的結(jié)局：
辛可夫雪夜尋找女孩的壯舉并沒有讓自己的處境出現(xiàn)翻天覆地的變化。學(xué)校的孩子們依然看不上他，不過還是迎來了一絲轉(zhuǎn)機(jī)。最后，孩子頭邦斯在辛可夫的堅(jiān)持下，還是選擇了辛可夫加入游戲。
"...但他知道最終仍然只有一個(gè)詞，出自他口中，但誰知道這會(huì)將我們帶向何處呢？"
“他指著他，說出那個(gè)詞：'辛可夫?！?”
“接著，比賽便開始了?！?/p>
故事在這里戛然而止，留下了無限的想象空間。
辛可夫會(huì)不會(huì)越來越好并受到孩子們的歡迎呢？
還是一切會(huì)慢慢回到過去的局面？
誰知道呢？
但我們知道，無論是辛可夫，還是周圍的人都在變化，都在成長。
只要成長，就有希望，就有無限的可能性。你信嗎？
五、關(guān)于作者：Jerry Spinelli
杰瑞·史賓尼利（Jerry Spinelli），1941年出生于賓州諾里斯敦，美國著名文學(xué)作家。16歲時(shí)在地方報(bào)上發(fā)表了一首描寫美式足球賽的詩，轉(zhuǎn)而想成為一名作家。蓋茲堡學(xué)院畢業(yè)后，一邊在雜志社上班，一邊從事寫作。
在前四部作品被拒，第五部小說《七年級太空站》（Space Station Seventh Grade）卻意外獲童書出版商青睞。其他作品包括獲1991年紐伯瑞金獎(jiǎng)的《瘋狂麥基》（Maniac Magee）、獲1998年紐伯瑞銀獎(jiǎng)的《小殺手》（Wringer），《失敗者》（Loser）（獲朱迪·洛佩茲兒童文學(xué)銀獎(jiǎng)）、《碰撞》（Crash）和自傳體小說《溜溜繩扣》（Knots in My Yo-yo String），《星星女孩》（StarGirl）等。
杰瑞與同是作家的太太艾琳一起生活在賓夕法尼亞州，家里的六個(gè)孩子和十六個(gè)孫子為他們提供了豐富的寫作素材。我相信這些孩子中一定有類似辛可夫這樣的“特別的孩子”，要不然“關(guān)注個(gè)體性”怎么成了他寫作的主題呢？他怎么會(huì)寫了如此多類似的主題的故事呢？《瘋狂麥基》，《想贏的男孩》，《星星女孩》... ...
關(guān)于《星星女孩》的一句書評，應(yīng)該也可以概括《想贏的男孩》:
史賓尼利編織了一個(gè)深刻尖銳、摻雜苦澀與甜蜜的故事，捕捉了個(gè)人獨(dú)特性的精髓?！缎切桥ⅰ穼?huì)喚醒年輕讀者與記得曾經(jīng)年輕的成年讀者內(nèi)心深處的純真。
——《好書通報(bào)》
年輕的閱讀者他們會(huì)被啟示；
曾經(jīng)年輕的成人讀者會(huì)被喚醒；
