語言總?cè)绱松n白，無力描述我內(nèi)心的洶涌澎湃。每每參加孩子的家長會或集體活動，心情總是份外激動。記得上次家長會，老師選的背景音樂是《相親相愛一家人》，這次則是《最好的未來》，悅耳的童音在耳邊縈繞，“每個夢想都值得灌溉，每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來，我們用愛筑造完美現(xiàn)在……”考試季，大概老師懂孩子的喜悅和失落，也更懂家長的期冀與焦慮，于是選了這首歌安撫家長們躁動的心吧。
家長會前，教室里剛剛舉行了課程結(jié)束儀式，一雙雙獨特但又堅實的小腳丫踏上紅毯領取了老師為他們每個人量身打造的獨一無二的生命獎。老師說，每個孩子在老師的眼里都是立體的，獨一無二的，針對每個孩子的特點認可和鼓勵孩子的努力，相信每個孩子的能力都是可以發(fā)展的。老師的話讓我想到首屆“一丹獎”的教育研究獎獲得者一一美國斯坦福大學教授卡羅爾·德韋克，獲獎理由中這樣介紹她：卡羅爾·德韋克教授率先提出了“成長型心態(tài)”這一嶄新的概念，相信智力可以靠后天努力而改變，鼓勵孩子積極評估及發(fā)展自己的潛能。多么幸運，自己的孩子身邊就有有著這樣前瞻教育理念的師長。
人生是場馬拉松，生命的每個階段都有其各自的特點，需要不同的應對策略。短短的一個學期，大大小小的校級和班級活動中，孩子的老師不厭其煩的與家長溝通探討一年級孩子的特點以及幫助此階段孩子養(yǎng)成良好習慣的重要性。無數(shù)次表達了輔仁學校課程取全課程和傳統(tǒng)小學課程各自優(yōu)勢，終極目的還是為了設計出合適的教育計劃，讓孩子們從教育中受益。至于逃不開的高考，學校也并未回避，而是在不脫離現(xiàn)有教育制度環(huán)境下，努力思考如何不為了沖過高考這個狹窄的瓶頸而犧牲孩子的學習主動性、創(chuàng)造力和激情，如何更好的實現(xiàn)家校共育，共享生命成長。為人師表和為人父母絕對是任重而道遠的兩個角色，需要平衡愛與管教、自由與責任、創(chuàng)造力與掌握基礎知識以及熱情與堅毅等種種復雜的教育需求，而這各項需求又貌似永遠是兩極對立的，于是這就需要老師和家長能用一種更豐盈的心態(tài)去教育孩子，耐下心來，給孩子更多的時間和空間去成長，把眼光放的更加長遠一些，去關注更加本質(zhì)的東西。很幸運，在輔仁，相似的靈魂就此相遇。
關注教育的學齡兒童家長都知道，輔仁作業(yè)少、重閱讀。但對全課程的評價也是褒貶不一，不了解的以為噱頭大于實質(zhì)。實際上輔仁的教學設計遠不像表面看起來那么簡單。以期未樂考為例，孩子們在游戲中完成了期末考，而且總體成績都還不錯，看似輕松。其實，作為家長，我是深深了解這場考試背后是需要孩子們的大量閱讀做邏輯思維支撐的，兒歌、繪本、古文、詩詞、韻律、運算、思維導圖，涵蓋的知識體系絕不遜色于傳統(tǒng)筆試。家會上老師又展示了一項創(chuàng)新成果，那就是一年級教師團隊精心編制的“小雪人邀你一起過寒假”的寒假作業(yè)，主題是“守禮·樂學”，圍繞“共享生命成長”的宗旨，將作業(yè)內(nèi)容以各種生動的形式細化為了習慣、計劃、閱讀、運動和動手小實驗。這些細節(jié)背后是輔仁學校那些有理想、有追求、敢創(chuàng)新、肯付出的教育工作者的用心，他們在點點滴中身體力行學校的教育理念，讓素質(zhì)教育不是一句空話。
改變世界的人從來都是年輕人，他們有沖勁、有夢想，愿意為實現(xiàn)理想直面風險，做出改變。會上一位小朋友的哥哥，東北師范大學大二在讀生，代替孩子家長出席家長會，提了兩個家長們也在思考的有關教育模式和考試機制的問題，王老師作為優(yōu)秀的教育踐行者也作為這位教育行業(yè)儲備人才的校友學姐給出了自己的思考和建議。我想，有這么多有追求的教育工作者擎燈指路，孩子們在前行的道路上必定會少走一些彎路的。念念不忘，必有回響，愿我們與老師一起守護教育信仰，讓每個孩子都有屬于自己的最好的未來！
