花了差不多一星期的時間，零零碎碎看完了<<伯克畢生發(fā)展心理學(xué)>>，感觸良多。

1、千萬別小看環(huán)境的力量。環(huán)境塑造人。

在書里我最經(jīng)?？吹降淖盅凼?家庭"、"父母"、"同伴"、"老師"。

這些都是在我們身邊的人和事，在任意一個階段我們都會遇到他們，身處的環(huán)境極大地影響著青少年、小學(xué)生、幼兒乃至嬰兒的身體發(fā)育、心理健康以及認(rèn)知發(fā)展。這不免讓我想起孟母三遷、想起我自己讀6年東華的經(jīng)歷，還是不得不說，環(huán)境，很塑造人。

努力給自己營造一個良好的環(huán)境去成長吧。"和優(yōu)秀的人一同成長"是我上大學(xué)的信仰，也是我一直在鍥而不舍追求著的。

2、人是不斷發(fā)展著的，要堅信自己有能力。

所謂"畢生發(fā)展心理學(xué)"，在書的最開頭作者就已闡明:

畢生發(fā)展觀: 一種平衡的觀點，它包括:發(fā)展是持續(xù)終生的、發(fā)展史多維度的、發(fā)展是高度可塑的以及發(fā)展受到多種相互作用的因素影響。

這很好理解，在任何階段、處于任何年齡的人都可以改善已有技能，發(fā)展新的技能。與"成長型思維"不謀而合。

從前我以為，人的能力就是天注定的，有的人就是辦不好某類事，怪天命不由人。所以我有時遇到困難就很想放棄，覺得可能是自己不擅長，那就"知難而退"吧

但看完這本書后我懂得，要堅信自己有能力把事情做成，做成不等同于"做到100分"。我們不必特別嚴(yán)苛對待每一件要做的事，但你必須堅信自己能做到，不要畏難。

3、不是觀點沖突，而是每個人看到的東西不一樣。

書里分別介紹了嬰兒學(xué)步期、小學(xué)期和青少年期三大階段的不同特征。

我是倒著往前看的，過程中總覺得，誒怎么到了這個階段知道的東西越來越少了?

從嬰兒期到小學(xué)期再到青少年期，會發(fā)現(xiàn)思維是遞進的，從感知階段--前運算階段--具體運算--形式運算，依層級上升，這給我的啟發(fā)是，對于不同年齡、不同經(jīng)歷的人，有時你與他們的觀點不一樣，甚至激烈到冒出火花時，很可能只是因為你倆的思維模式不一樣，以至于你們看到的東西不一樣，彼此無法理解對方的思維，才產(chǎn)生了不同的觀點。

這樣一來，很多事情都能慢慢想明白，對于一些難纏的小孩也好，大人也罷，或多或少增加了一些耐心。

4、孩子的行為反映出他背后的家庭

雖然大家普遍接受的觀點是，小孩都容易受原生家庭的影響而長大，其實這個道理反過來也成立。

從一個小孩的行為、思想，也可以隱隱約約折射出他的家庭背景、推測出他可能經(jīng)歷過什么事情。

5、對于困難的看法

困難與大腦發(fā)育相關(guān)。

你戰(zhàn)勝的困難越多，你的大腦適應(yīng)性就越強。

6、最好的教育方式是做出榜樣

無論是嬰兒、小學(xué)期還是青少年，他們都會"模仿"，有意識或者無意識模仿身邊的人的行為。

社會學(xué)習(xí)理論: 榜樣及模仿或觀察學(xué)習(xí)是發(fā)展的最強大動力。