補(bǔ)齊全民健身的“短板”需合力破題

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，重大賽事的捷報(bào)頻傳，掩蓋不了我國國民健康水平歷年持續(xù)下降的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)學(xué)校的晨練成為一種“摧殘”，當(dāng)五千米長跑成為青少年的“奪命”賽事，當(dāng)對疾病的恐懼潛入中年人的心頭、爬上老年人額頭，健康水平已經(jīng)成為我們通向幸福未來的短板。全民健身，我們再也耽擱不起。

偉大的奧林匹克精神所傳遞的核心理念是力與美的和諧，將體育融入教育是古希臘的優(yōu)秀傳統(tǒng)，全社會參與體育也是社會健康向上、文明健康蓬勃的內(nèi)在基礎(chǔ)。而我國“社會越發(fā)展越富足，身體素質(zhì)反而越差”的現(xiàn)實(shí)恰恰表明：我們的教育理念錯位、社會助力不足。

補(bǔ)齊健身“短板”，須從教育入手。體育精神，從來就是教育不可或缺的要素。孩子是未來的成人，如果沒有良好的教育，則可能影響整個社會。我國古典教育從來都講究文武兼?zhèn)洌瑫鴦榘?。教育，旨在培養(yǎng)未來社會的主人，而不是手無縛雞之力的書生。社會競爭日趨激烈，沒有健康體魄、沒有堅(jiān)強(qiáng)意志，靠誰獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷？靠誰角逐群雄？以教育補(bǔ)齊健身“短板”，一要調(diào)整教育理念。對優(yōu)秀傳統(tǒng)回歸，還孩子以曠野、郊野，還孩子以天性、自由，在體育和游戲中重視激發(fā)他們內(nèi)在的競爭品質(zhì)和內(nèi)在活力。二要調(diào)整教育考評體系。教育為的讓人成為真正意義的“人”，而不是以升學(xué)率為核心的“教育GDP”，為此，我們必須調(diào)整高考這個指揮棒，引入多側(cè)面的評價(jià)要素并堅(jiān)決執(zhí)行。當(dāng)優(yōu)秀的體質(zhì)更勝于滿分，孩子們才會明白，什么是真正的成長。

補(bǔ)齊健身“短板”，須全社會參與。健康的缺失，損害的不僅僅是每個個體，更是社會財(cái)富、社會精神的損耗，幸福期望的落空，共同夢想的泯滅。我們不能再活在追求金山銀山，埋葬綠水青山的忙碌中，不能活在過勞死、加班死的不歸路上，在美好的世界并沒有拋棄我們之前我們要珍惜自己。補(bǔ)齊健身“短板”，一要將體育融入生活。奧運(yùn)會上斬獲金牌的西方選手，往往是在校大學(xué)生，而西方也將體育看做青年步入競爭社會的模擬和演練。當(dāng)體育能融入生活，融入千家萬戶，不僅能帶給大家以歡樂，更能將健康這個無價(jià)之寶帶給每個國民。補(bǔ)齊健身“短板”，還要政府主導(dǎo)，全社會共同提供資源。從隨處可見體育場的日本，到30分鐘體育生活圈的上海，社會都開放了足夠的資源給廣大市民。補(bǔ)齊健身“短板”，還須學(xué)會科學(xué)的健身方式，通過社會引入健身專家，為更多的人提供健身咨詢，科學(xué)有效的健身必能承載千千萬萬人的歡樂。

“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力！”這是現(xiàn)代奧運(yùn)之父顧拜旦眼中的體育。弘揚(yáng)體育精神，其實(shí)就是激發(fā)社會的活力，也是為每個平凡而忙碌的人點(diǎn)燃火炬，使得他們在追求自己內(nèi)心夢想的路上前行，不喪失希望，不迷失方向。（1075字）