讀書口號(hào)、讀書名言、黑板報(bào)、書法展示、閱讀手抄報(bào)、好書推薦卡、讀書心得體會(huì)、圖書角管理、親子閱讀剪影，晨誦，舉行誦讀會(huì)，故事會(huì)，構(gòu)建家校共同體，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀等等等等。
以上種種方法，我是在網(wǎng)上查出的。在實(shí)施大語(yǔ)文戰(zhàn)略中，領(lǐng)導(dǎo)老師都在開動(dòng)腦筋想辦法，我校也是這樣做的，辦法多，方式多，形成閱讀氛圍，肯定會(huì)起到一定的督促作用。
我們希望自己做得更好。
真正把大語(yǔ)文戰(zhàn)略落到實(shí)處，讓孩子喜歡讀書，形成習(xí)慣，給孩子一雙騰飛的翹膀，主要應(yīng)該從教師自身做起。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，離不開老師嘔心瀝血的創(chuàng)造。不管用哪種方法，都要看自己是否用得得心應(yīng)手。學(xué)生的閱讀愛好，盡在老師的潛移默化中，小小的細(xì)節(jié)勝過形式化的豪言壯語(yǔ)。
要求學(xué)生成為什么樣的人，自己必須是那樣的人，要求學(xué)生閱讀，自己首先要廣泛閱讀，離開閱讀談閱讀，肯定是空話，學(xué)生是能感知到的。慢性的老人，和急性的年輕人，同樣跟在毛驢后邊，毛驢行進(jìn)的速度是不一樣的，牛羊比君子，毛驢都能感覺主人無聲的要求，何況人呢？
切實(shí)的閱讀活動(dòng)，同學(xué)之間也是互為影響的。有一次我在課堂上引用小時(shí)候背的一首詩(shī)，“山高路險(xiǎn)坑深，xxxxxx，誰(shuí)敢橫刀立馬？唯我彭大將軍”。第二句忘記了，趙亞坤同學(xué)立刻補(bǔ)上“大軍縱橫弛奔”。老師忘了幾十年前背的詩(shī)，被二年級(jí)小同學(xué)補(bǔ)上，全班同學(xué)都很吃驚，下午上學(xué)，亞坤同學(xué)把那本書帶來了，找到了出處。我稱亞坤是班里的“小博士”，同學(xué)們都愿意向他學(xué)習(xí)，這種無意識(shí)的影響比開一次讀書動(dòng)員會(huì)都來得實(shí)際。
教師的課堂機(jī)智和對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)影響，是在自己不停的閱讀中產(chǎn)生的。又想起了季老先生說的喝的水多了尿自然就有了。
書籍浩如煙海，我們教不給學(xué)生多少，我們只能給學(xué)生一個(gè)興趣和習(xí)慣，讓他自己去閱讀。學(xué)生的興趣和習(xí)慣的形成，主要來自于老師的影響。這個(gè)影響一經(jīng)完成，學(xué)生會(huì)閱讀到老師沒讀過的許多書，會(huì)超過老師，
劉偉同學(xué)因從小喜歡上了閱讀寫作，創(chuàng)辦了自己的公眾號(hào)《一進(jìn)東山桃花源》，他的文字令人眼羨。王李軍同學(xué)，37歲了，仍保持兒時(shí)的閱讀愛好和習(xí)慣，書架上擺放著儒家、法家、道家各樣書籍，打開后看到圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀得非常仔細(xì)，從大量閱讀中豐富了頭腦，增長(zhǎng)了才干，提升了生存能力，生活能力，抗壓能力，伸展能力，如今又在簡(jiǎn)書寫作已達(dá)12萬(wàn)字。這些孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師，但你問及他們時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地回答，是老師的讀書才給了他一個(gè)閱讀習(xí)慣。
其它行業(yè)的人需要讀書，干教育這一行更需要讀書，教師讀書是職業(yè)的特殊要求，不管能力大小，只要學(xué)生感覺到你好讀、樂讀，就能產(chǎn)生超乎想象的期望。如果教師本人閱讀量不夠，靠搞形式，效果好不到哪里。習(xí)大說有一批好老師是民族之幸，遇上一個(gè)好老師是一個(gè)人的幸運(yùn)，為讓學(xué)生遇到好老師，我們要真正熱愛讀書。其實(shí)，我們教給學(xué)生的就是自己努力讀書的信息傳遞。
