家訪也可以偏下題

?——關(guān)于八年級暑假一次家訪反思

“XXX，我是你的班主任，我到你家小區(qū)門口了，可以下樓接一下我嗎？”

“我馬上下來。”

一個月沒見，電話這頭沒有很興奮，聲調(diào)很低，情緒很低落。暑假過半，為了了解學生的暑期學期情況，加強家校溝通，我又踏上了家訪之路。這一次，我首先去了班上的紀律委員家。頂著重慶40度的高溫，我迎來了一張冷漠臉。

進了家門，家長一如既往地熱情，指揮孩子幫我拿拖鞋，給我倒水。家里媽媽在外地經(jīng)商不在家，爸爸為了這一次家訪特地回家等我來。奶奶在家里忙碌著什么，在客廳是不是地走個來回。

坐定以后，我直入主題開始分析成績，家長和孩子專注地聽著我講。我講，孩子拿筆是不是地記上兩筆。大致記下了，她的分數(shù)和她前面幾個同學的名字。然后，我要求把作業(yè)拿出來我檢查完成情況。來之前，我提前告知了我來主要是分析成績和檢查暑假作業(yè)?？墒遣鑾咨蠜]有作業(yè)，家里也沒有看到作業(yè)。拿了三次，終于把作業(yè)找齊了，但是幾乎沒有動筆。這個結(jié)果讓我有點失望。家長更是一臉茫然，只是說不敢問，不知情，無法溝通。學生一句話也不講，我問為什么作業(yè)沒有怎么寫，她也不回答。

家訪的整個過程她的臉上沒有任何表情，她還是我認識的那個XXX嗎？在學校的她，熱情開朗，樂于助人，勤奮好學，自律上進。她作為我們班紀律委員，同學們非常信服她，期末互評上許多同學都給她留下了“工作認真負責”、“最負責的小組長”等評語。交流陷入僵局，我轉(zhuǎn)頭問家長最近發(fā)生了什么？對孩子的要求是什么？和孩子的關(guān)系的問題自己認為有哪些？一系列問題，我一邊問，家長一邊答。這個時候，孩子開始主動講話了。對這個爸爸的答案，在她看來不符合事實的地方，她強勢地反駁了。那一刻，讓我覺得他們不是父女關(guān)系，女兒對父親有非常大的陳見。女兒在反駁的時候，這個爸爸先做恍然大悟狀，然后又給自己找了一個“合理”的理由。然后，我試圖讓家長看到孩子的委屈，引導孩子去理解家長。我們的談話就這樣一次又一次最后有我把這個話題中的具體問題找出來，和他們一起解剖。

三個小時很快就過了?？偨Y(jié)一下談話中暴露的問題主要有以下幾個：

[if !supportLists]1.?[endif]根本原因，孩子從小留守在家，父母陪伴的缺失。

[if !supportLists]2.?[endif]親子關(guān)系緊張，孩子帶著埋怨的情緒有明顯的逆反心理，父母帶著愧疚的情緒對孩子的問題沒有給出恰當?shù)囊龑А?/p>

[if !supportLists]3.?[endif]父母喜歡講反話，卻心口不一。孩子感覺不到父母的關(guān)心，內(nèi)心孤獨。

[if !supportLists]4.?[endif]家長只覺得孩子不努力，孩子只覺得家長的要求高不可及。

明確問題以后，我不再談成績和作業(yè)的問題，緊緊圍繞親子關(guān)系，進行梳理。我首先讓家長和孩子統(tǒng)一目標，解決家長只覺得孩子不努力，孩子只覺得家長的要求高不可及。我就像一個法官，成了他們之間斷案的人。然后給孩子“伸冤”的機會，把她的委屈一條一天地說。接下來，我也給家長向孩子提問的機會，有問必答。讓他們互相接納對方。最后他們決定一起送我下樓。

其實，一般情況下，沒有家長不愛自己的孩子，沒有孩子會恨自己的父母。我曾經(jīng)問過一個對孩子無望準備放棄教育孩子的媽媽一個問題：“如果孩子犯了法，你還是不是他的媽媽？”問題一出，她掩面痛哭。我拍著她的背，等她哭完。她的情緒平復一點后帶著哭腔告訴我，她就是擔心孩子這樣一步一步走進監(jiān)獄，她卻無能為力。因此，我就引導她一起把孩子的問題進行梳理，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找解決問題的方法。這個思路在這里依然受用。

家訪的目的可以是多元的，多一點真誠，少談成績。適時偏題，才能解決真問題。