魔鏡老師作文課堂開課了，請搬好小板凳，敲黑板劃重點啦~
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今天給大家分享的是：如何用三堂課教會孩子們動作描寫（一），針對二年二期的孩子。
先思考兩個問題：
01 為什么要教孩子們動作描寫？
02 為什么要在二年二期就教他們動作描寫？
第一個問題，很好理解。描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。
老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。”
這就是說，只有成功地描寫了人物的動作，讀者才能真切感受到作者筆下活的人、栩栩如生的人，人物的精神世界才能躍然紙上，形象才能豐滿起來。
動作描寫是一切寫人記事的基礎(chǔ)，是重點，也是難點。
第二個問題，除了二年級處于孩子的“作文敏感期”以外，還有幾點重要的原因：
001馬上上三年級，為孩子的細(xì)節(jié)描寫做準(zhǔn)備。
對比孩子的文章就會發(fā)現(xiàn)，對細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和刻畫能力，是拉開孩子作文差距的最主要原因。
會細(xì)節(jié)刻畫的孩子，不用擔(dān)心字?jǐn)?shù)，一寫文章就思如泉涌，只需從大量的語句中間去尋找最適合當(dāng)下表達(dá)的句子，而不是搜腸刮肚拼湊幾句話來表達(dá)；學(xué)會精簡，作文才會更上一層樓。
002 培養(yǎng)縱向思考，讓孩子們具備從淺入深的深度思考能力。
喝水的動作不僅僅是喝水，還得端起水杯，揭開蓋子，送到嘴邊，張嘴，把杯沿放到嘴唇邊……
如果再細(xì)分：端起水杯的時候，哪只手？手指怎么擺放的？揭開蓋子的方式是輕柔的還是粗魯?shù)?，有大拇指和食指捏起來的還是五個手指一起抓起來的？
層層深入思考，就像俄羅斯套娃一樣，可以衍生出很多細(xì)節(jié)。想把動作寫得更深一個層次，可能需要刻畫出不同性格的人揭蓋子的方式也不同；甚至還能反映出當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)。
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弄清兩個基本問題以后，怎樣用三節(jié)課教會孩子們動作描寫呢？
秉承著“天生會作文”一節(jié)課學(xué)會一個知識點的設(shè)計思路，每堂課都有一個側(cè)重點，三堂課的重點分別為：
定格動作描寫；
按順序描寫動作；
連貫動作描寫。
先分享第一堂課：定格動作描寫
課程分為三個環(huán)節(jié)：
01課前游戲：你說我演
001 請一個孩子上臺做一個動作，我捂住的眼睛。
002 請孩子描述動作但不能做出來，描述得越準(zhǔn)確我做得越相似。看能不能教會我做。
003 比如一個孩子比一個剪刀手在臉上。請其他孩子來說，我來做。
生1：兩個手指變成剪刀手放在臉上。
魔鏡：哦，我知道了，剪刀手肯定是這樣做的。（故意做錯，伸出大拇指和食指，比劃成“八”放在臉上）
生2：不對不對，是伸出食指和中指，其他手指并攏，放在臉上。
魔鏡：明白了，食指、中指伸出來，其他三個手指并攏，放在臉上。（故意做反方向，手心向內(nèi)，指腹方向貼住臉。）
生3：還有一點兒不對，你的手掌心要向外，指甲碰到臉。
Bingo！
（當(dāng)我做對的時候，教室里竟然會發(fā)出一陣歡呼聲。）
友情提示：孩子描述會遇到難題，總是找不到合適的句子，急得亂跳，不停說：“他就是這樣做的。”連忙就把動作比劃出來。別急，此時正是孩子腦海中語言重組的關(guān)鍵點，突破了這個點，他的語言組織和表達(dá)能力會進(jìn)一大步。
這樣是怎樣呢？反復(fù)提醒孩子，要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，不能用動作代替哦~
004 總結(jié) 在孩子們的努力之下，我順利完成每一個動作，最后再請一名同學(xué)對剛才的動作進(jìn)行語言的整體描述。
在游戲環(huán)節(jié)，孩子們能夠初步體會到每一個動作需要精準(zhǔn)的語言才能描述清楚；同時能將身體大體分為“頭、手、身、腳”四個部位，再去尋找大部位中的小細(xì)節(jié)。
02鞏固練習(xí) 定格描寫
001 觀察第一幅圖，他在干什么？
生1：一個小男孩兒站在那里。
（根據(jù)二年級的語言發(fā)展特點，一句話8-9個字的句長，屬于正常情況，作文老師需要進(jìn)行引導(dǎo)。）
魔鏡：我搖身一變，變成了圖中的小男孩兒。他肯定是像我這么站的。（雙手垂直站+歪著倒著站）
生2：一個小男孩兒雙手背在身后，筆直地站在那里。
魔鏡：你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：一個短頭發(fā)的小男孩兒雙手背在身后，一動不動到站在那里，他就像一棵筆直的小松
生4：一個短頭發(fā)的小男孩兒雙手背在身后，雙腳腳后跟并攏，一動不動到站在那里，他就像一棵筆直的小松樹。
（每一次引導(dǎo)和觀察，孩子們總能在前面同學(xué)的基礎(chǔ)上有突破，這就是作文課堂的魅力，相互激發(fā)，彼此成就。）
002 說一說第二幅圖，你能說出精彩的句子嗎？
動作有點兒難，怎么辦呢？對比表演，請一位同學(xué)上臺表演，請孩子們找不同，用筆在土土圖上畫出來。
嘴巴長成0字型；一條腿彎曲；右手當(dāng)枕頭。
組合成句子：
生1：蠟筆小新側(cè)躺在地面上。
生2：蠟筆小新把右手當(dāng)枕頭，側(cè)躺在地上。右腿伸得筆直，左腿彎曲搭在右腿上。嘴巴張成一個大大的0字，他看到了美味的雞腿，正在流口水呢？
（這正是我們班孩子寫出來的句子，還加入了自己的聯(lián)想，不是很動人嗎？）
003 選擇剩下的四幅圖中的任意兩幅圖寫句子。
004 當(dāng)場朗讀、反饋、表揚。
03 綜合訓(xùn)練 看圖寫話
001 觀察兩個小朋友的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：小男孩兒一條腿在前面，一條腿在后面，半蹲在地上。
生2：手里拿著鐵楸正在給樹苗埋土。
魔鏡：作文寫得好的孩子啊，既有火眼金睛能觀察到別人觀察不到的地方，還有豐富的想象力，從圖中產(chǎn)生聯(lián)想；加上你的想象，圖上有的看得到，有的看不到，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生3：他穿著毛衣，累得滿頭大汗。
生4：他心里想著：小樹苗啊，快快長大啊。我們就可以來到你的樹下玩游戲了。
把1234句組合起來，關(guān)于男孩子的描述就可以用一大段文字。
植樹節(jié)到了，丁丁和月月來到公園植樹。
丁丁是小小男子漢，只見左腳在前、右腳在后，半蹲在地上，雙手握緊鐵楸，正在給小樹苗埋土呢？此時是春天，可丁丁很耐力，已經(jīng)累得滿頭大汗，他心里想著：小樹苗啊，快快長大吧。我好想到你的樹下來玩游戲呢！
002 同樣的方法，觀察、描寫女同學(xué)。
溫馨提示：這篇看圖寫話，只要孩子有動作描寫的意識就足夠，可能還不夠精準(zhǔn)，但他腦海中已經(jīng)種下了動作描寫的種子。在接下來的課程當(dāng)中，還有加強(qiáng)練習(xí)。
預(yù)知后事如何，且聽下回分解。
我是魔鏡
一個愛讀詩、愛健身、
還有點兒逗比的作文老師。
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