一、對(duì)教材和叢書的分析

1.教材分析

作為習(xí)作單元，本單元安排了兩篇精讀課文《海上日出》《記金華的雙龍洞》，此外還有兩篇習(xí)作例文《頤和園》和《七月的天山》。4篇文章都指向“有序描寫景物”這一習(xí)作訓(xùn)練要素。

本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā薄善x課文各有側(cè)重：《海上日出》重在按照景物變化的順序來(lái)寫，《記金華的雙龍洞》強(qiáng)調(diào)按照游覽的順序來(lái)寫。兩篇課文還把特別吸引人的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫，如《海上日出》中日出時(shí)的景象特別精彩，《記金華的雙龍洞》中外洞、孔隙和內(nèi)洞給讀者留下了深刻印象。教學(xué)兩篇精讀課文時(shí)，在理解內(nèi)容、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在寫作順序、寫作方法上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的這些表達(dá)方法。

本單元的習(xí)作要素是“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?。除兩篇精讀課文之外，兩篇習(xí)作例文《頤和園》和《七月的天山》的課后習(xí)題都有通過(guò)找起過(guò)渡作用的句子，體會(huì)并理清游覽順序的要求，而且兩篇例文都有旁批，閱讀批注既有利于從文中借鑒方法，又有利于寫作時(shí)模仿。教師切忌上成閱讀課，而應(yīng)著力于用習(xí)作例文指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作實(shí)踐和評(píng)改。

本單元“交流平臺(tái)”與“初試身手”兩個(gè)板塊可以作為習(xí)作前的預(yù)熱環(huán)節(jié)，最終落腳在“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩鄙稀１締卧械母黜?xiàng)內(nèi)容都是圍繞這一目標(biāo)編排的，各項(xiàng)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出單元的整體性和綜合性的特點(diǎn)。

2.叢書分析

與本單元教材內(nèi)容相匹配的是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書四年級(jí)下冊(cè)3《向成長(zhǎng)致敬》中的“專題閱讀一·一步一景一世界”，共有11篇文章，包含4篇“范文閱讀”、4篇“組文閱讀”和3篇“自由閱讀”。材中的《海上日出》一文。這3篇文章都體現(xiàn)了“按照景物變化的順序描寫景物”的特點(diǎn)。

我們可以把《海上日出》作為精讀課例，再拓展《養(yǎng)馬島日出》一文，進(jìn)行“按照景物變化的順序描寫景物”的學(xué)習(xí)。第3、4兩篇范文《蘇州漫步（節(jié)選）》《天然湖與果子溝》對(duì)應(yīng)課文《記金華的雙龍洞》，這3篇文章都是“按游覽的順序描寫景物”，且文章中都有起過(guò)渡作用的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)時(shí)可以把《記金華的雙龍洞》作為精讀課例，再拓展另兩篇中的一篇進(jìn)行學(xué)習(xí)?！敖M文閱讀”中的4篇文章《長(zhǎng)江三日（節(jié)選）》《記金華的兩個(gè)巖洞（節(jié)選）》《黃山記（節(jié)選）》《青石小街》都是按照一定的順序、結(jié)構(gòu)描寫景物，4篇文章可以作為一組，用一節(jié)課進(jìn)行對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住景物寫出特點(diǎn)的，并通過(guò)關(guān)鍵詞句判斷作者寫景的順序?！白杂砷喿x”中的3篇文章《山陰道上》《我愛生趣園》《游峨眉》作為一組，旨在讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，進(jìn)一步體會(huì)如何寫一處景物。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元課文中出現(xiàn)的“擴(kuò)、剎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“擴(kuò)、范、努”等24個(gè)要求寫的字；能正確辨析1個(gè)多音字“荷”；掌握“清靜、擴(kuò)大”等24個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文按景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

3.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

4.把握課文內(nèi)容，感受景物特點(diǎn)，了解課文是如何把印象深刻的景物寫清楚的。

5.能按順序說(shuō)出游覽路線，并能按順序介紹一處景物。

三、反思

按照順序介紹一處景物，按照順序?qū)懢拔锸潜締卧闹攸c(diǎn)。