第五計：趁火打劫。原意是：趁人家家里失火，一片混亂，無暇自顧的時候，去搶人家的財物。乘人之危撈一把，這可是不道德的行為。

此計用在軍事上指的是：當敵方遇到麻煩或危難的時候，就要乘此機會進兵出擊，制服對手?！秾O子·始計篇》云：“亂而取之，”唐朝杜牧解釋孫子此句說，“敵有昏亂，可以乘而取之?！本褪侵v的這個道理。

這一計的原文是敵之害大，就勢取利，剛夬柔也。它是什么意思呢？敵人陷入困境，我方就應該趁虛而入，這是強勢一方打擊弱勢一方的有利時機。什么是剛夬柔也，這句話出自《易經》夬卦，這一卦說的是，夫之為言決也，剛夬柔也，什么意思呢？就是強調在力量強盛的時候，又處于有利的形勢下，一定要果敢決斷，抓住良機。

我的理解：

此計使強者更強，獲得利益，使弱者更弱，自顧不暇。

站在強者角度看，打劫者需要時刻把握戰(zhàn)機，以最小的代價獲得最大的利益。如果敵方固若金湯，也要想法設法去瓦解，使其內部動蕩，然后趁亂下手。

站在弱者角度看，此時被劫者腹背受敵，左支右拙，真是屋漏偏逢連夜雨，又恰似運交華蓋，雪上加霜。

先攘外還是先安內？需要大智慧。

站在中立者的角度看，強弱都是相對的，轉化的，動態(tài)的，不論強弱，都應時刻警醒，把握規(guī)律。螳螂捕蟬，黃雀在后，可黃雀后還有捕雀者。鷸蚌相爭漁人得利，也是此意。生態(tài)系統，環(huán)環(huán)相扣。

我在生活中的運用：

趁火打劫的反向行為是雪中送炭。在想點醒孩子時，就是抓住教育契機。

比如，我想培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折，用積極的眼光看問題。干巴巴的說教是沒有用的，期中考試給了我一個機會。

本學期開始，女兒努力學習數學，課堂筆記整理的非常認真，上課積極發(fā)言，與班級里第一名不相上下，找到了自信，以為自己期中考試數學會有大突破。結果，到了考場，發(fā)揮不好，心情大亂，沮喪之下，后面的學科隨便應付。弱勢的數學沒有逆襲，強勢的史地政一塌糊涂。

成績出來后，我先了解了她的考試故事，然后分析了兩點：

一.數學不會一蹴而就，努力了兩個月，只是一個小小的時間段，很多知識需要融會貫通，給時間一點時間，慢慢來，拉長時間戰(zhàn)線，付出必有收獲。

二.考場上遇到很多不會的題目，要開心，因為考試之后，老師肯定會講，這些題目最終會學會，所以這是幫助咱提高的好機會。不要只盯著一時的考試成績，把眼光放在知識本身。遇到困難，積極關注，關注積極，學會為自己加油。

女兒聽了，心情也平和了。對待數學，更謙虛了，主動讓我每天給她出三道數學題，鞏固練習。

我的感悟：不管處在什么位置，要學會把握，讓事情向好的方向發(fā)展。