64021 鄭翠琴

文/【美】比爾 馬丁? 圖、【美】艾瑞 卡爾? 譯/李坤珊

講讀對(duì)象：3-4歲幼兒? 18人

教每一屆的學(xué)生，我都給自己暗暗定下一個(gè)目標(biāo)，在寶貝們畢業(yè)前，要把學(xué)校繪本館里的繪本給他們講完。如今開(kāi)學(xué)了，又迎來(lái)一批新的寶貝，我依然選擇用故事與他們建立連接。

開(kāi)學(xué)進(jìn)入第三周，孩子們似乎已經(jīng)愛(ài)上繪本館了，當(dāng)然，我還希望孩子們愛(ài)上在這里聽(tīng)我講故事，最終愛(ài)上閱讀。

因?yàn)槭俏缢?，為了不破壞繪本館的寧?kù)o，我沒(méi)有選擇歡樂(lè)的暖場(chǎng)，而是直接進(jìn)入主題。

第一環(huán)節(jié)：解讀封面

——這是一只什么動(dòng)物？你覺(jué)得他長(zhǎng)得怎么樣？

善于觀察的孩子們，聯(lián)想到了昨天的小老鼠：好大的熊，鼠小弟小小的；棕熊；棕色的；它的腳上有尖尖的刺；他的眼睛圓圓的……

——棕色的熊在看什么呀？

說(shuō)著，我把書(shū)本的封面靠近每一個(gè)小朋友，孩子們有的興奮有的害羞：它在看我，在看我。

第二環(huán)節(jié)：觀察圖片，感受故事里重復(fù)的語(yǔ)言及每一種動(dòng)物特別的色彩，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)書(shū)中的句式以及自己的觀察。

——那我們就問(wèn)問(wèn)看，棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？

我嘗試著把書(shū)中的句式念成有節(jié)奏的童謠，接著翻頁(yè)魔法又出廠了，只要有懸念的地方，孩子們都會(huì)根據(jù)我的眼神和手勢(shì)的提示說(shuō)：1、2、3。

——是誰(shuí)在看棕色的熊啊？它的身上是什么顏色的呢？

——我看見(jiàn)一只紅色的鳥(niǎo)，在看我。

我模仿著棕熊的聲音，告訴孩子們。

聽(tīng)到大熊的聲音，孩子們哈哈大笑。

——寶貝們，紅色的鳥(niǎo)在看什么呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧。

孩子們學(xué)著我剛才的樣子，把手放在嘴巴兩旁，齊聲問(wèn)：紅色的鳥(niǎo)，紅色的鳥(niǎo)，你再看什么？

接下來(lái)，孩子們幾乎是自己觀察，自己重復(fù)書(shū)中的句式了。我從講故事的人退居二線，變成了聽(tīng)故事的人。當(dāng)孩子們問(wèn)到：老師，老師，你在看什么？

——我看見(jiàn)一群孩子在看我。

當(dāng)我回答這一句時(shí)，孩子們的眼神里又透露出了剛開(kāi)始的興奮或者害羞。

我想，這就是這本書(shū)的魅力了，色彩吸引孩子，語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，同時(shí)畫(huà)面銜接感強(qiáng)，讓孩子置身在畫(huà)面中。

活動(dòng)延伸：故事表演

這是一本適合1-3歲幼兒的書(shū)，用在3-4歲的孩子上，我把目標(biāo)提升了，讓孩子們觀察的基礎(chǔ)上，多了語(yǔ)言及表演的體驗(yàn)。

這本書(shū)還是回環(huán)的結(jié)構(gòu)，孩子們可以回環(huán)閱讀，感受其中的帶來(lái)的驚喜。