（二）整體性學習的順序

順序并非線性的，可以往返、跳躍。

1.獲取階段

三個目標：簡化、容量、速度

2.理解階段

三個層次：理解、拓展、應用

3.拓展階段

三種方式：深度拓展（知識背景的探究）、橫向拓展（知識周圍建立聯系）、縱向拓展（結構間建立通道）

4.糾錯階段

5.應用階段

創(chuàng)造新的途徑，將所學的知識應用到生活中去，這是整體性學習的最后環(huán)節(jié)，也是最終目的。

6.測試階段

每一個階段都要進行測試。以下是需要問自己的問題。

6.1獲取階段的測試——我以前看過或聽過這個知識嗎？

6.2理解階段的測試——我理解知識的含義嗎？

6.3拓展階段的測試——我知道知識從何而來，與哪些知識有關系嗎？

6.4糾錯階段的測試——我刪除了那些不恰當的聯系嗎？我刪除了那些錯誤結論嗎？

6.5應用階段的測試——我將知識用到實際生活中了嗎？

（三）找出薄弱環(huán)節(jié)

發(fā)現弱點，才知道掌握何種技術去彌補缺陷。

各個階段存在的問題

1.獲取

1.1問題

1.1.1閱讀和聽講速度慢

1.1.2需要反復閱讀

1.2原因

1.2.1閱讀學習習慣不好。容易分心，不能持久閱讀。

1.2.2不好的記筆記習慣。記得太多或太少。

1.2.3不理解基本名詞和語法。

2.理解

1.問題

1.1表現

1.1.1雖然在讀書，但不知道作者在說什么。

1.1.2筆記記得很清晰、完美，但不明白什么意思

3.拓展 只有一種表現：缺少靈活性。

4.糾錯

4.1表現：錯誤聯系太多

4.2不能發(fā)現自己在某個主要的看法或問題上是錯誤的。

5.應用 不能在真實世界中很好地運用知識。

確認弱點