12點(diǎn)過7分，我聽見鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)鎖孔開門的“咯嗒”，女兒回家了。

“我考砸了，語文只考了93.5（總分120）?！彼谛P(guān)脫下球鞋，低著頭說。

“心里不舒服，對嗎？”

她沒有理我，走進(jìn)衛(wèi)生間洗手，坐在餐桌邊，頭快埋進(jìn)飯碗里。

“能說下原因嗎？”我有些按捺不住。

“不知道怎么考砸的?！?br>

“怎么會(huì)呢？總得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嘛！”

“曉得了，少講些?！彼荒蜔┑卮驍辔业脑挕?/p>

一頓飯吃得沒有味道，我草草收拾了碗筷，坐在沙發(fā)上喝茶，她默不作聲走向陽臺(tái)，推開紗門，卻停在了門邊，不知是想到了什么，少女兩只手插在褲兜里，身體一下又一下推著沙門，臉上明顯地寫著沮喪。

“過來坐?！蔽遗呐纳磉叺纳嘲l(fā)。

“不過來坐，我想站會(huì)。”她低頭，側(cè)影看上去有幾分似曾相識的倔強(qiáng)，“反正老師下午又會(huì)說我走不長久?！?/p>

這份倔強(qiáng)從哪里來，我記得我像這么大的時(shí)候，也常常一個(gè)人沉默，然后拼命地寫日記。

“老師根據(jù)什么說你走不長呢？”

她干脆地選擇漠視這個(gè)問題。什么死啊活的話從她嘴里蹦出來了，眼里水意一點(diǎn)點(diǎn)積攢，終于流下了淚水。

我不再說話，仼由她踱往陽臺(tái)看風(fēng)景，發(fā)呆。

沒有人說話，我想起了打靶，得沉下心，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，靜等射擊最佳時(shí)刻。

五分鐘后，我起身，在陽臺(tái)的白板上畫了一根長長的箭頭，標(biāo)上“語文考試成績不理想”，“語文成績93.5（差）”分別寫上人，流程，環(huán)境，法?！?/p>

這是個(gè)簡化的魚骨圖。它是由日本管理大師石川馨先生所發(fā)展出來的，是一種發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的方法，可以稱之為“因果圖”。

“人，流程，環(huán)境，法”，就像四個(gè)樁，牢牢拴住她學(xué)習(xí)暴露出來的問題。

她有些嫌棄：“畫得真丑！”

“我檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)一個(gè)題未做，還有答案寫錯(cuò)位置，改得很亂。”

“作文我忘記寫什么了，胡扎編的?！?/p>

“我不知道作文占多少分?！?/p>

終于，她一句句話蹦出了考試的真相。

垂頭喪氣卻不想總結(jié)的人兒，眼光被拉到了現(xiàn)實(shí)里。

有些話，你不仔細(xì)聽，孩子不會(huì)告訴你。

20%問題決定80%的失敗原因。二八法則，又叫帕拉圖定律（也叫二八定律），在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。

我心里漸漸有數(shù)，原來問題出在閱讀寫作及書寫上。

我簡潔明了告訴她，少女似懂非懂，她搶過我手中的筆，在黑板上寫下：“丑得要死?！崩ㄌ栔刑砩蟼€(gè)英文單詞：nice。停頓了會(huì)，又寫上個(gè)單詞：interesing。

一周后，成績陸續(xù)出來，有的一般，有的中偏上，主課語數(shù)外成績低于實(shí)際水平，副課史地生政卻拿了滿分。

晚上，她伏在燈下寫數(shù)學(xué)反思，成績112，雖說班上第二，卻離目標(biāo)115差上幾分。

“做題不到1小時(shí)，檢查時(shí)間只用了20分鐘，其余在玩兒！”

“審題不仔細(xì)?！?/p>

原因條條列出來，有的籠統(tǒng)，有的卻不知不暴露了她真實(shí)的缺陷，孩子嘛，拿到試卷，發(fā)現(xiàn)沒有不會(huì)做的試題，檢查完后，或許顧盼自雄：“看，這個(gè)家伙還沒做完，真是個(gè)撇家伙！”

下一步的腳?。▽Σ弑恚┮渤鰜砹耍?/p>

“適當(dāng)放慢速度，提高第一遍做題正確率。”

“基礎(chǔ)題45分鐘，大題30分鐘，檢查不少于3遍?！?/p>

我不知道，這次考試她能收獲多少，我念念不忘的，是少女的這份流著淚水咀嚼不如意的味道。

夜里，我做了個(gè)夢，夢見少女長大了，她驕傲地告訴我：“媽，我長大了，現(xiàn)在當(dāng)家作主的是我！”

在不如意中汲取到力量，才是成長的味道。