? ? ? ? 課間幾個孩子推著小董和小范兩個小同學(xué)來到辦公室，一問緣由才得知，小范和小朱兩個孩子課間在教室里追趕打鬧，不小心碰到小董，二人就打起來了。小范同學(xué)剛一張口，就忍不住咧開大嘴哭起來，眼淚傾瀉而出。我被他這從未見過的哭相嚇到了，趕緊拿出手機想記錄下來，而時機已過，再也抓不到那個表情了。他哭著告訴我，是不小心碰到的，而我告訴他，就不應(yīng)該在教室內(nèi)追趕打鬧，他啞口無言。

? ? ? ? 來到教室，又把小朱叫過來，教訓(xùn)一番，二人各打手心十下，寫自己的錯誤，算是告一段落。

? ? ? ? 小學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生各種矛盾，經(jīng)常犯一些錯誤，作為老師自然免不了要批評，力度輕了沒效果，力度大了師生會形成對立，學(xué)生心中對老師有抵觸情緒，教育就很難發(fā)生了。

? ? ? 我告訴孩子，我的真實想法和苦衷。第一，我真的不想批評懲罰任何一個孩子，在我心里每個孩子都一樣對待，批評的是你的錯誤行為。第二，我很辛苦，比如今天連上兩節(jié)課，又參加半小時升旗儀式，第三節(jié)改作業(yè)，第四節(jié)又代課。希望孩子明白，我不是他們的敵人而是他們的幫助者，進而使學(xué)生達到自覺自律，自我教育。

? ? ? 讀課文《我不能失信》時，我看到課文結(jié)尾做了改動。我問:小珍沒有來，宋慶齡豈不是吃虧了嗎？孩子們起初都說沒有，后來才體會到宋慶齡守信用的品質(zhì)多么令人敬佩！不論小珍是否來到，對于宋慶齡來說，都很好地培養(yǎng)了自己守信的品格，這也是偉人不同于凡人的地方。

? ? ? ? 偉人的偉大不是個子有多高，職位有多高，權(quán)利有多大，而是內(nèi)在的精神品質(zhì)散發(fā)著耀眼的光芒，照耀著人們。人不同于動物，人有精神追求，人向往光明美好。生命的長度不僅僅是指這具身體，更指的是內(nèi)在的品質(zhì)傳承。正如詩人寫到:有的人死了，但他還活著；有的人活著，但他已經(jīng)死了。

? ? ? ? 世上本來沒有壞人，壞人是沒有人教他好，或者只是說說而已，只是一些要求，卻并沒有讓孩子產(chǎn)生做好人內(nèi)驅(qū)力。沒有教好，出現(xiàn)不好的行為，靠嘴巴說教一番或者靠武力鎮(zhèn)壓一盤了事，根本不考慮孩子心中是否生出好的種子，這就是在耍威風，圖自己省事，不是育人。

? ? ? ? 教師是人類靈魂的工程師，絕不是一句高大上的噱頭，真的是需要落實的，而有些老師充當是知識的搬運工，根本不管最終建造的如何。

? ? ? ? 班級有個暴力小子，從一年級就愛打人，甚至都敢和老師打。有一次，打傷了其他班的同學(xué)，雙方家長都來了，被打的孩子去了醫(yī)院，他也被嚇得不輕。他也因此收斂了一些，對老師的話也能聽進去一點了?，F(xiàn)在雖然有很大進步，但他受點委屈，哪怕是別人說一句，他都會起情緒。如果面對是父母師長，他會顯得很不耐煩，如果面對的是同學(xué)，他就會大打出手。在他屢次犯錯，多次說服教育都沒有徹底解決的情況下，我請來他的媽媽，告知其母，在校若再不服管教，請把孩子領(lǐng)回家教育，再欺負其他同學(xué)，我將邀請被欺負同學(xué)的家長一起到學(xué)校，他不說話一個勁地哭，我撤銷了他體育班長的職務(wù)。

? ? ? ? 他是比較暴力的孩子，壞起來比一般孩子更壞，但更需要老師好好引導(dǎo)，對他心存積極的期待，否則必將走向壞人的行列。

? ? ? ? 對每個孩子心存善念，積極引領(lǐng)，努力讓每個孩子成為一個偉大的人，是老師的職責，也是老師職業(yè)幸福的來源！