《可見的學(xué)習(xí)》第41—50頁：備課

備課的方式有多種，但最有效的還是教師共同合作制定方案，達(dá)成對什么值得教的共識，協(xié)作理解什么是挑戰(zhàn)和進(jìn)展，集體評價(jià)備課對學(xué)習(xí)成果的影響，備課中的四個(gè)關(guān)鍵因素有：①學(xué)生起始的表現(xiàn)水平，也就是先前的學(xué)業(yè)成就。②一系列課程、學(xué)期或?qū)W年結(jié)束之后的目標(biāo)水平，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。③從開始到結(jié)束的進(jìn)展速度。④備課中的教師協(xié)作和批評。

備課之前，教師必須對學(xué)生已經(jīng)知道什么和已經(jīng)能做什么有深刻的理解，必須深知教學(xué)如何將目標(biāo)定位于提升每名學(xué)生的進(jìn)步幅度和成就水平，教師首要關(guān)注的問題應(yīng)該是全體學(xué)生都要得到提升，都達(dá)到目標(biāo)結(jié)果，無論每個(gè)人的起點(diǎn)如何，教師還需要了解每名學(xué)生的思維方式。

教師和學(xué)校要將學(xué)校變成一個(gè)迷人的地方，學(xué)生可以在其中學(xué)習(xí)我們重視的知識，但教師和學(xué)校不能擅自推測所有前來上學(xué)的學(xué)生都想分享這些價(jià)值觀，學(xué)校教師要邀致學(xué)生參與那些被認(rèn)為有價(jià)值的學(xué)習(xí)，而這需要適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，還要幫助學(xué)生看到持續(xù)學(xué)習(xí)校本科目并進(jìn)行刻意練習(xí)的價(jià)值。

教師要對一些自我過程予以特別關(guān)注并必要時(shí)加以修正，這些自我過程包括自我效能、自我設(shè)障、自我動機(jī)、自我目標(biāo)、自我依賴、自我貶低和自我曲解、自我完善主義、無助和社會性比較。