親愛的各位老師、校長下午好，我是清華附小的竇老師，這是清華大學的俯瞰圖，來到這里，在清華園里的本部，一跨進大門發(fā)現(xiàn)會發(fā)現(xiàn)“1915”這個數(shù)字，100多年，每一個六年，該有多少個六年，我想各位和我一樣，每天日出而行，日落而歸，每一個小朋友就這樣入學了，穿上校服遇到一個不一樣的學校，六年后他們會帶著不同的樣子離開這里，我們說六年影響一生，那些可以帶的走的屬于他們的一生的影響，會有哪些呢？
在這所百年的學校里，有諾貝爾文學獎、物理獎，有六位共和國的將軍，還有六位工程院的院士，甚至有六位奧運冠軍，一位世界冠軍，曾在這所百年的名校里走了出去。我們多么驕傲，多么自豪，小學老師的我們，可能我們也以他們那個時候，他們未來的成績作為我們的驕傲，于是我們會說在今日之愛戴，未來的回憶中，在尋找我們的價值。
百年的輝煌像60年代出生的我一樣，想想朱自清，想想馮友蘭，想想那些給清華附小孩子上課的他們，那時候的老師多么讓人敬仰，多么讓人自豪，但隨著歲月走進了今天，改革開放也好，互聯(lián)網(wǎng)時代也罷，在今天的清華附小校園那么美的時候，作為我面對我們當下的現(xiàn)狀，親愛的各位您一定和我一樣，甚至你們覺得清華附小是不是什么問題都沒有，什么矛盾也不會產(chǎn)生呢？經(jīng)他們同意，我打算講三個老師的故事。
最旁邊那個，南開大學畢業(yè)，很年輕，為了一份戶口，還是為了一份在清華里的工作，反正工作時間不長，一定要走，到了銀行里工作，因為那里的工資比我們工資高多了。中間這位男老師是中學老師，在延慶，到了北京的時候為了談戀愛打算到清華附中的中學，編制不成，先到清華附小，時刻準備著調(diào)走，你怎么辦？在清華附小在外地男教師尤其小學男教師還算行，在北京當個小學男教師找對象都困難，房子一平方米多少萬，能買得起嗎，這個男老師能安心在這兒嗎？再看右邊，年齡跟我差不多，是學校的骨干，副校長，干了那么多年，想想自己當了執(zhí)行校長，現(xiàn)在有那么多的私立學校誘惑太大了，年薪可以上百萬到幾十萬，您說在我這兒能有多好，我要走，我就是要離開，我就是想要去實現(xiàn)我們自己個人的追求也好，價值也罷，做校長的你打算怎么辦呢？你一定苦口婆心跟他說，你看我們環(huán)境，在清華園里多好，自強不息，厚德載物，瞧瞧清華大學都是人向往的地方，清華附小不就比清華大學晚四年嗎？咱們清華附小的歷史多么值得人敬仰，有多少人愿意來。
那個學校當時還叫成志學校，真好，可是一類人，甚至一批人就有這樣的想法時我就要離開，做校長的我，做了八年校長，十年副校長，今天我在講教師隊伍建設(shè)的時候，很難講，有些事情沒法都講那么透徹，人總是復(fù)雜的動物，做個人情領(lǐng)導(dǎo)吧，如果校長沒有理解和面對那就糟透了，要理解他們面對他們，校長只有理解和面對，這個學校就更糟透了，做愿景領(lǐng)導(dǎo)吧，學校的未來當然在遠方，要想讓一個偉大的夢想成真，你必須跨過一道道困難的門檻，對學校發(fā)展而言，是人的貢獻大，還是資本的貢獻大，是清華附小，清華大學的背景大，還是這個人自身發(fā)展作用大呢？
我思考了這些問題，當歷史的資本和平臺的資本，甚至設(shè)備、硬件環(huán)境，我們都可以復(fù)制的話，最難復(fù)制的是人的心，一個個動力十足，一個個擁有夢想的員工，真的是無法都能批量生產(chǎn)的。就一個行動力的領(lǐng)導(dǎo)吧，解決不了那么多，我還能夠盡力做我們該做的事情，于是我們要玩奮斗的游戲，不是玩資本的游戲，不是因為我們在清華大學里坐享其成，而是因為竇老師也從農(nóng)村長大，一直在我的家鄉(xiāng)吉林市一步一步走到今天，不忘那份初心的是，如何用行動力構(gòu)建一種理想，不要天天抱怨和批判，議論人太多了，點評的人太多了，重要的是我們要在一線，在基層，我們一點點播種于建設(shè)。我不愿意聽到是現(xiàn)在隨著我年齡的增長，誰抱怨我都不想聽，特別不想聽他能不能牢牢在一線日復(fù)一日就那么耕耘播種。先匠氣十足吧，再神氣十足，先低頭奮斗，再抬頭看天，在適合的條件下，我們?nèi)绾谓邮墁F(xiàn)實，我們適當?shù)馗淖兡懿荒茏兂晌覀冏杂X的責任去影響更多的教師，如果我們愿意這樣的話，我們作為校長的話，就甘愿去尋求這個責任，我們就努力去找到我們那些優(yōu)勢，于是我們就努力的去更有吸引力，讓你更有向心力。當然想離開就離開吧，不想離開的，就跟我們一起去發(fā)力。
做校長百年來，在百年校慶之際，就從成志學校提出了成志教育思想，把這句話作為雙主體，學生要成志，教師也要成志，做校長的我越來越深深領(lǐng)會到，如果原來是著名的特級教師的竇桂梅今天做了校長的你，要把教師的成長當做你最高的榮譽。
怎么辦？引領(lǐng)教師和我自己，當然我自己也是教師，我們都在修煉的路上，為聰慧與高尚的人生奠基，為自己支撐人字大寫的一生，為此樹立概念建立，內(nèi)涵發(fā)展要有理想包袱實踐和行動，拿出意志品質(zhì)，樹立學校的歷史，一起研究研究，成志教育基本的邏輯框架和范式，校長們帶領(lǐng)我們?nèi)绾嗡伎迹裁慈?，怎么育人，我們每個人的成志。這樣的頂層設(shè)計下我們琢磨自己該怎么辦，需要我們自己該怎么樣做我們的學校。于是我們就構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)圖，我們知道從教育學理論上，讓兒童站在學校正中央，關(guān)于這句話都寫在清華附小的愿景上，也讓教師站在學校正中央，這個話題我講了七八年，今天我想從管理學角度來講如何讓教師站立在學校正中央。
我今天特別聚焦在教師的邏輯點上，時間關(guān)系，我的內(nèi)容很多，但不可能面面俱到，我想根據(jù)時間的內(nèi)容，調(diào)整所要講的話題，這些一定來自于我在一線30多年教齡和我做老師的十年，正校長的十年，副校長十年，這30來年的一點思考。我認為一的力量，就是核心的力量，一的力量就是一個教師的本分，是他的全部，是他的靈魂，一是他的價值觀，一生二，才能二生三，才能三生萬物，這個價值觀就是每個人都知道的頭上的太陽。
圍繞這個太陽，我們在座各位思考我們自己，可以這樣說，圍繞這個價值觀的塑造，我們每個校長都會，我也會，今天不講三八節(jié)，沒有經(jīng)費，弄個棒棒糖，門口男教師迎接女教師，你好棒，你真棒，甚至教師節(jié)的時候唱一首，玩一首，甚至自己在各個節(jié)日的時候，我們跟保潔，一起把他當老師，當榜樣，甚至為單身的男教師每年搞聯(lián)誼活動，馬年馬上有對象，羊年喜氣洋洋，我們一起做聯(lián)誼，這些我們都做，但是各位，我認為最重要的是頭上的太陽，我從來不回避黨的領(lǐng)導(dǎo)，多好，當年的三嚴三實，不就是可以轉(zhuǎn)化成我們對教師的，對所有人目前的要求嗎？我覺得要讓我們的職場不僅有意思，有故事，更要有意義。
今年的教師節(jié)，“六個下功夫”在座各位都讀了，我們清華附小早就把它解讀內(nèi)化成為我們學校的指南針。于是我們亮出來，每個黨員就是一面旗幟，我們站出來每天早晨都在門口，包括竇老師在門口迎接學生，已經(jīng)八年之多，而且每天我們都升起國旗，再讓我們一起說出來；每一次大小儀式活動，都要宣誓，我們都必須要有這樣的儀式，我們要認識到選擇了清華，就選擇了一生的責任。微黨課，宣講身邊值得我們學習的人，甚至用小小的條子寫出來，送給身邊那位值得我們敬重的人，我們悄悄的把我們對他的贊美告訴他。
有了這些重要的價值觀，我認為還有教育國家的要求，還需要有二度轉(zhuǎn)化，就是清華附小的辦學行動綱領(lǐng)。這里特別要說，這八年做校長，下面有八份逐年修訂的辦學行動綱領(lǐng)。這是要共建我們轉(zhuǎn)化而成的學校密碼，這些密碼認同的人越多，我們行走的就越有力量。從2011年開始到今年，一直到現(xiàn)在最后正式出版，我們把它成為我們清華附小的法典，真正的經(jīng)驗和心得是，太有必要了，這個綱領(lǐng)我們每學期，每年都要學一學，我們每年都要議一議，每學期、每學年都要改一改，然后每一次我們都要摘一摘，更重要的我們每一年測一測，40歲以下的必須是閉卷，40歲以上的開卷，當然黨員也一定要閉卷，選出青年教師，再賽一賽，更要評一評，尤其在綱領(lǐng)中，那些引領(lǐng)我們方向的話語成了清華附小真的密碼。老師說上句，大家都能接下句，大家可以隨便看看，事情的發(fā)生不重要，重要的是我們的反應(yīng)，部門合作之間如何擰麻花，結(jié)果還要擰螺絲，講要講大是大非，不講是是非非，尤其情緒是本能，而控制情緒則是本領(lǐng)，出現(xiàn)矛盾的時候請盡量冷落一個晚上，等等，剛才講15人的汽車事件的時候，清華附小老師還說了一句，早知道在我們學校學習，最后能背下來引領(lǐng)他的行動，情緒就是本能，那么控制情緒就是本領(lǐng)了嗎。
說起綱領(lǐng)，接下來有一個制度，就是學校都有的，但是在清華附小里制度是永遠沉睡的，你若招惹，就要買單，這就是我們清華附小的方式，我們好好地學綱領(lǐng)，但制度都擺在那兒，我們從來不講，也不說，您自己看，您自己學，同時您自己也認識到學校的班主任就是學生和家長眼中的學校，所有職責都要清晰和清楚。更有誠信的相關(guān)制度，關(guān)于這些內(nèi)容我們都要放在那里，擺在那里。親愛的各位，價值觀是什么，是我們前行的航標和遠方的燈塔，價值觀使命感對學校真的很重要，朝著正確的目標勇往直前的人，朝著綱領(lǐng)的方向引導(dǎo)的人，我們認為整個世界都會為他讓路的。
我還有一個體會，好的東西要不斷講，重復(fù)講，月月講，時時講，要不斷強調(diào)，然后強調(diào)強調(diào)，最后年輕人不愛聽，耳朵起繭子了，時間長了就記住了，讓大家都記住這些話語，這樣也不會被誘惑，發(fā)展才有定力，即便有些人離開，但是這些融入到他的骨頭縫里了，到外面工作也許不適應(yīng)了。價值觀就是所有辦學的目標的先驅(qū)和一切辦學目標為之的基礎(chǔ)。這是我和大家分享的第一點。
第二點，課程驅(qū)動，內(nèi)生成志，一個好的教師自然是好的教育，一個好的教師自然就是一個好的課程，決定孩子未來的一定是站在講臺前的那個人。圍繞第二大方面，我可能分三個小方面向大家做一個分享和交流。
首先第一小點是課程的撬動，在座各位不陌生，如果您參加幾次論壇，我都講過，這里頭就給清華附小幾個路徑，我們老師可以自選，在我們清華附小縱向年段進階上，分為低年段、中年段、高年段。橫向就是這些菜單，給你1+X課程，如何完成國家規(guī)定的動作，優(yōu)化整合后，還要基于您個人的特點，研發(fā)生成的供給兒童的供給側(cè)，就是兒童的個性課程，能為他們提供怎樣的課程來實現(xiàn)。
第三個路徑就是實現(xiàn)橫縱整合，根據(jù)可以團伴互幫，年段之間形成年段的主題課程群，進行有機滲透，打破空間、時間，讓我們老師學會在學科內(nèi)學科間超學科過程當中實現(xiàn)課堂的行走，讓我們所有老師們都要清晰清華附小1+X課程的價值取向，就是這四個價值取向，挑戰(zhàn)性、周期性該如何實現(xiàn)，在課堂動力系統(tǒng)當中，如何通過這四個動力來推進，你的課堂如何去體現(xiàn)某一點，如果你在整個周期情況下該體現(xiàn)這四點，該怎么樣體現(xiàn)。這是我做副校長和校長之間這十年里我們推進的歷程，每一年我們都有一個主題，每一年我們都雷打不動的做，今年就是紀念朱自清120年，為什么選他，隔一年一個古代，一個現(xiàn)代，更重要的是朱自清是附小的校董，是第一任中文系主任，是成志的榜樣。這個過程當中如何打通課內(nèi)課外，如何讓我們學科老師全身心推進，師生親子共讀吧，堅持這樣的閱讀，就這樣我們一起怎么讀起來，我們必須要推進起來，于是學校必須拿出規(guī)劃，用這樣的橫縱坐標軸來推進我們每次的學習。
大家看到，啟程、知行和修遠年段，還看到活動育人里邊，除了學科育人的這三個年段，同時還能看到文化育人，以及協(xié)同育人相應(yīng)的這些計劃。今天時間原因不想講啟程年段我們的整合，知行年段的整合，這里就快速講講高年段的修遠整合，太多了，課堂內(nèi)容的規(guī)定性動作，學科育人，這么多的課文，語文的，整本書的，全學科的、數(shù)學的、研究河塘的疊詞，還有美術(shù)的河塘月色，還有戲劇的背影，還有中文戲劇，還有教師的戲劇，還有小課題研究，走進朱自清，研究朱自清的朋友圈，研究他的作品，研究他當老師的影響力等等。
基于這樣的整合，我們呈現(xiàn)了這些活動，包括黑板報、實地的考證，包括對我們朱自清所有孩子們的創(chuàng)作，一次又一次，甚至孩子們還走向社區(qū)，去分享朱自清、李廣田等故事，因此給教師一個課程的驅(qū)動，告訴他們，外面的世界有了巨大變化，而學校不能如昨日那么如此的熟悉和雷同，學校再也不是過去你的課堂，你不能就這樣給孩子們一張舊船票，孩子現(xiàn)在坐的已經(jīng)是航空母艦。該怎樣改變同步的看著黑板的學習而變成協(xié)同的學習，從互相的學習到互助的發(fā)聲學習，從單打的乒乓球課堂教學的樣態(tài)，變成踢足球的學習方略，從合唱教學到交響樂式的整合式學習，怎么樣努力從黑板世界走向?qū)嵺`的世界，怎樣從單一知識的藥片變成吃飯菜的大的課程群的推進，所以我們老師們也在記住杜威的那句話，如果我們還在用過去的方式教今天的學生，我們就是在剝奪他們的未來。
課程的驅(qū)動，就是一條把課上好，就是最好的師德，但讓學生真正的發(fā)聲學習才是最崇高的師德。
第二小點，供給側(cè)的服務(wù)，如何對教師們分層分類地進行教研，我們發(fā)現(xiàn)在我們學校，根據(jù)不同的差異，我們?nèi)绾螌η嗄杲處煟w老教師，甚至入黨的積極分子，我們做一些大型的儀式性的拓展活動，但是在日常我們每一個月，我們還有一個學習共同體，不僅這樣，我們在每一學期里，我們還有單一的雙師綻放，我們互相的結(jié)隊，共同成長，還有搭建影子教師，每年有12名青年教師將跟著我一起學習成長主持工作，體驗當校長一個月的感覺，也是對后輩干部的培養(yǎng)系統(tǒng)的搭建。
第三點，繼續(xù)教育，讓學校的老師從學歷變?yōu)閷W位再邁向能力的進修，在清華附小只要讀書，總是給你機會，總是要想盡各種辦法幫助你，因此清華附小的學歷就像竇老師一樣，也是在努力中讓師生不斷進行學歷進修，學歷是一個載體，幫助你，我一共用了26年時間，終于在48周歲的時候讀完了博士，我想我們附小的老師們，也是在這樣的過程當中，給青年教師搭建的平臺提供能力，教學的能力，為這些老師出書，為這些老師們發(fā)表，以此來提供最具發(fā)展力、影響力的教師團隊。
親愛的老師們，我們?yōu)榻處熖峁W習機會就是最好的保養(yǎng)，你們不遠千里來到這里，我們要時刻保有這種學習的狀態(tài)，校長好好學習，教師天天向上，教師好好學習，學生天天向上，所以親愛的各位，我們要有鉤子精神，把各地的經(jīng)驗和思想鉤過來，用錘子精神執(zhí)行下去，用釘子的精神研究下去，明天將到我們學校，將到其他學校，也希望像我們清華附小這樣，因此在我們學校教師才是學校的作品，但是要把作品涵養(yǎng)為精品，要讓我們每一個教師來學校之前，是什么樣，來學校之后變成什么樣，把原來普通的他，變成他們從未想到的，也許是他們期待的那個他。
一句話，讓我們共同努力，做精神上氣象萬千的教師。
第三方面，親愛的老師們，當然從課程本身的載體，內(nèi)生他們的學習，自然還有一個關(guān)于人事改革的問題，我們認為所有的人事，就像校長的財物一樣，我們認為教師也是學校的固定資產(chǎn)，要讓固定資產(chǎn)升值，再升值，因此我們必須要把我們學校的固定資產(chǎn)當做我們的精品結(jié)構(gòu)。
在學校當校長的八年過程當中，通過這三個方面的推進，首先先談?wù)勗诠芾斫Y(jié)構(gòu)上的設(shè)置，我們清華附小的管理結(jié)構(gòu)在分部式推進當中，我們特別提倡本色做人，角色做事，當校長、副校長，當段長等等，必須要轉(zhuǎn)時態(tài)，轉(zhuǎn)語態(tài)，轉(zhuǎn)狀態(tài)，轉(zhuǎn)心態(tài)，因為我們必須角色做事。我們要校長負責制，跟國家的要求相匹配，但是我們?nèi)绾瓮ㄟ^辦學行動綱領(lǐng)的這個帶動而改進形成一個綱領(lǐng)，一個核心的四會呢，通過權(quán)利制衡的表圖式，如何圍繞這些重大決策，這些重要的事項，和學校的價值觀形成一種權(quán)利的彼此制衡，當然在我們學校有更重要的五段部實體，分部式管理當中，最重要的清華附小的段長負責制，在清華附小由于剛才說的縱向三進階，就有三進階三個課程的段長負責，相當于學校的小校長，在人事聘任、人員選擇上，在決策上都有一定權(quán)利。
在我們清華附小的管理上，我們的角色做事就要體現(xiàn)這五點，已經(jīng)成為我們清華附小的共識，并且成為我們的行動。舉例來說，比如工作時肯操心、出手快、能著急等等。
在我們第二個小方面，精準服務(wù)上，我們?nèi)绾巫屛覀兊睦蠋焸兩钌罡惺艿?，通過過程性數(shù)據(jù)、關(guān)鍵事件加榜樣引領(lǐng)的方式來提升他的內(nèi)涵式發(fā)展，因此在我們清華附小上，我們就有過程性數(shù)據(jù)的績效分配的四四二，今天把我們學校的家底不能都抖落了出來，但是我特別想說，今天作為校長還得說點干貨，我們清華附小就是這樣，四必須是教學和教研，還有一個四，教育學的管理，如果在你的學校里，那個老師不愿意當班主任，很難成為四里的那個績效的份額。還有一部分重要的份額，“二”，就是公共服務(wù)。您如果愿意這樣做的話，您只能少掉那分二。
在我們學校就采取自我的認識自評、互評，并為他們創(chuàng)造關(guān)鍵事件，因為要帶動，要引領(lǐng)這些關(guān)鍵事件，太多了，所以我們要把他們的成長當做我們的心頭大事，怎么辦，任何活動我們都要讓老師們做主持，做點評，我們都要為他們分類制定成長的計劃，都是老師的生涯計劃，為他們的生涯計劃，我們逐一閱讀，讓他們寫出三年、五年、十年的發(fā)展規(guī)劃，然后為他們分類搭建平臺。讓他們在這些關(guān)鍵事件里知道，他們必須也要這樣做，否則學校也要逼著你這樣做，在五年內(nèi)實現(xiàn)三年一小樣，五年變大樣，在這個過程當中，我們也讓我們的年輕人在關(guān)鍵事件里，像專家一樣發(fā)聲，在清華附小我們都是年輕人講話，讓他們?nèi)グl(fā)言，而且每周一次，我們都全天候的一日蹲班，不再聽學生的課，校長必須每周蹲一個班，從早晨一直到放學，甚至吃飯也跟著他們在一起。從整體關(guān)注到整體幫扶，全員參與，這都是發(fā)現(xiàn)典型，促進教學，調(diào)整改進，糾偏嚴謹診斷，也制造他們關(guān)鍵的事件，不然的話，學校就有幾個苗子，會上課的，我們很難發(fā)現(xiàn)我們還有那么多老師在這個班里的整體的情況。
除了這些，剛才說的榜樣引領(lǐng)，如何努力讓別人成為你的榜樣，你成為別人的榜樣，讓人們因為有你的存在而感到幸福和自豪。在我們學校就有這么幾個層次的榜樣，一、月度人物的金典人物和金典獎，每個月都雷打不動。二、每個學期的學期卓越教師。三、每個年度的教師節(jié)的十大成志榜樣教師。三級的評選，還有特殊的參賽老師的各種喜報，高高掛在門外，讓我們家長和孩子們駐足，讓我們老師成為學生和家長的審美對象，這些審美對象也都成為了我們孩子們的影響方向。
第三小點，發(fā)展性的診斷，基于剛才過程性數(shù)據(jù)，關(guān)鍵事件，榜樣引領(lǐng)，這些內(nèi)容如何為他進行診斷來判斷他們的情況呢。我們基于清華大學的人事改革，然后附小自己的改革進行了以下維度的就近評價，全方位評價，更是發(fā)展性評價。大家發(fā)現(xiàn)，在功能導(dǎo)向上，我們特別注重過程和實效的結(jié)合，結(jié)果導(dǎo)向上，確實指向雙向選擇的崗位聘用。
在我們學校雙向崗位的責任聘用已經(jīng)實施十年左右，我們的雙向崗位都是段長負責，我們每一個老師如果他希望他聘任到哪一個年段當中的啟程年段或修遠年段，段長必須經(jīng)過他的同意，在他的認定之下，他們兩兩相約，共同完成雙聘，如果有一個老師不愿意，我們也求他同意整合，如果有的老師向聘任那個年段的段長說已經(jīng)滿員了，不需要你，他怎么辦呢？他留等到7月、8月，清華附小的人力資源研究中心討論再說。因此這個老師往往因為工作沒有安排，會煎熬到一個半月或兩個月再說。
在學校里，我們也通過這樣一次又一次的發(fā)展性評價，讓我們的老師得定好崗，以事定崗，效能評價，然后定崗定薪，同時要激勵人，以崗定薪，一定要傾斜一線，優(yōu)勞優(yōu)酬；現(xiàn)在竇老師在學校的工資不是最高的，我們學校的班主任老師是工資最高的，因此在我們學校，我們必須也要通過要做事，不要討論關(guān)系，綱領(lǐng)里面那句話就是把事做好就是最好的做人，每個老師都要想，我們要做什么事，這件事要做到什么程度，你的崗位技能水平如何，工作質(zhì)量水平達到怎么樣，一系列追問當中，不應(yīng)該人浮于事，不建議超負荷工作，要拿捏好事業(yè)家庭，各方面崗位的一種平衡。
對個人，對團隊，我們實施多項評價，在這個過程當中我們通過聯(lián)動的評價，培育、引進+流動，努力的讓每一位老師都因為教育的成效獲得的有品質(zhì)的生活，而不是因為關(guān)系，因為照顧；所以我們說工作上堅決不能照顧，要受人尊敬而得到職業(yè)認同。
親愛的各位，現(xiàn)在通過這樣的交流才發(fā)現(xiàn)，人是一切問題的核心，一切問題就是管理的問題，一切管理的問題都是人的問題，一切人的管理也都是人的管理問題。今天出現(xiàn)了兩種交易模型的老師，如何把交易用人和承諾用人模式結(jié)合，接受現(xiàn)在我說走就走，我的這種交易模式的現(xiàn)實，于是我們必須也要建立內(nèi)部的隱形團隊，有事啟動，沒事不動，設(shè)立相應(yīng)的部門帶，去中心化，實現(xiàn)合動制是清華附小當下和未來的發(fā)展。
我們清華附小要做一個精神上氣象萬千的教師，但是我們也要居安思危，時刻清醒，因為我們知道當一個單位的人你好我好，誰都好，大家互相都玩嗨的時候，這個單位就開始倒退。我們需要我們學校老師們有規(guī)矩，有敬畏，有意思，有意義，當然有希望，政策一旦定了就不折不扣，任務(wù)來了說咋辦就咋辦，用腳踏實地落實目標的凌云壯志定標準，做到一絲不茍，樹品牌做到十全十美，做項目更要努力做到白璧無瑕，搶進度千方百計，保平安，我們努力使安全萬無一失。我們想努力實現(xiàn)這樣一份追求，努力做到外樹一面醒目旗幟，內(nèi)斂一支精英隊伍。
正因為這樣，在清華附小這八年來、十年來，我們應(yīng)該感受到我們努力為我們老師，為我們學生的這樣一份努力，把時空拉回剛才講的三個老師的故事，這個老師你們猜猜到了銀行工作后，回來了嗎？從銀行歸來，在銀行工作的他，整整一年，他知道在方格子里的感覺，知道上下班誰也不能惹誰，誰也跟誰不交流的感覺，那里工資很高，但是沒有安全感，沒有溫暖感，再也沒有那個結(jié)對子的師父幫她了，再沒有一個人像竇老師這樣婆婆媽媽要求她了，她發(fā)現(xiàn)她害怕，于是她三番五次寫信她要回來。
做校長的你們知道，之前一定很傷心，你幫她那么多，回來的時候你覺得要不要她？要，是多么好的教材，于是親愛的各位就讓她回來吧。回來我就讓她在全校老師面前，必須講一講她的心路歷程。這張照片就是她當著老師們講的過程，不瞞各位說，像她回來一樣的老師清華附小現(xiàn)在有7位?；貋砹?，相信年輕人，給他一個班，讓她知道珍惜，她帶的班級，班級里處處都讀書，孩子們都喜歡她，看看她帶出的這些小朋友，甚至這些孩子們，為這個老師專門給她寫了一個繪本，當班主任要換班的時候，家長們，所有人都求情，不能讓這個老師換掉，最后她被評為了學校年度十大卓越教師。
姜國明老師也是我們引以驕傲的成志榜樣教師，已經(jīng)是在課堂教學上已經(jīng)是清華附小引領(lǐng)的發(fā)展力教師了。一個男教師，數(shù)學，一個女教師，剛才的曲海曼，現(xiàn)在已經(jīng)全學科是包班的班主任，一個是學校的副校長，他們都在這樣夢想的歌聲里，他們也都在這樣的努力當中回歸了，努力了。自然而然也在我們網(wǎng)上家長評價里，得到了這樣好的評價，我們的家長對教師滿意率達99%，關(guān)鍵詞說感謝、辛苦、陪伴，不想多念，您能看到。這些都是摘錄的，我們家長們對教師的感慨，而是每一次家長會上，家長會主席們，要把他們做成鏡框鄭重送給這些老師。
最終，目前的情況是，三高一低。第一，學歷水平高。第二，男教師比例高，占到40%了。第三，青年教師比例高。第四，離職率低?；厥孜覀兛吹匠芍窘逃氖姑?，為聰慧高尚的人生奠基，我們才真的明白我們辦學行動綱領(lǐng)里的這句話，也和我們的清華附小老師們共勉，無論您當不當老師，我也愿意，我們清華附小辦學行動綱領(lǐng)這六句，成為我們自己，成為影響我們自己家孩子的座右銘：一個因品德、知識和才能而受聘，全身心投入事業(yè)，且深受學生愛戴的人；一個不斷獲得知識與社會經(jīng)驗的人；一個能夠完成多項令人振奮任務(wù)的人；一個富于創(chuàng)造精神的人。一個隨時都從經(jīng)驗和教訓中學習的人；一個從人品到才干都受到尊敬的人。
我們努力，大家都努力，綱領(lǐng)里說過，基于團隊，鳥隨鸞風飛騰遠，人伴賢良品自高。基于個體，志在山頂?shù)娜耍粫潙偕窖娘L景?；诂F(xiàn)實，小學老師如此寂寞，他不是明星，但是面對那些鮮活的孩子們，我們依然能夠在寂寞的校園里，過著沸騰的生活。基于校長，我們就化用我們曾國藩的那句管理名言，以霹靂手段做事，以菩薩心腸幫人。
在清華附小我工作了18年，從副校長的十年到今天校長的八年，近20年來和我們老師們的不斷努力，我們認為憑時間贏來的東西，時間肯定會為他坐鎮(zhèn)。
今天讓我們清華附小來講，不是我一個人的代言，是我們清華附小成志教師們的努力，因為我們懂得，每一個成功的背后，總有一個咬緊牙關(guān)的靈魂，不要抱怨，別看您在山區(qū)，或者您的待遇，或者您的地區(qū)，關(guān)鍵看您怎么想，您的想法就決定了您的做法。因此，理想、理念和理性，都應(yīng)該讓我們每個人清晰，我們的挑戰(zhàn)還很多，我還有很多困惑和苦惱沒有向大家做這樣的傾訴，但是有了理念，就讓我們明確方向，有方向的那一天，方法都是次要的。理想，就能幫助我們不斷的優(yōu)化路徑，理性也是這樣優(yōu)化路徑中帶著理想，能讓我們走很遠很遠。
成志教育，就這樣照耀著每一個老師，當然也依然照耀著我自己，我和我的團隊，和我的老師們，朝著聰慧高尚的人生，陪伴著孩子，引領(lǐng)著孩子前行復(fù)前行。
