健康是一切的基礎(chǔ)。
如果說只有一個(gè)因素超越了家長對于孩子前程的關(guān)心，這個(gè)因素就是“健康”。
生理上的健康一方面源于天賦，一方面源于環(huán)境，當(dāng)然還有營養(yǎng)、鍛煉等人為因素，相對于天生孱弱甚至殘疾的人，健全的體格已經(jīng)是莫大的幸運(yùn)了。
可擁有身體健康的人們未必這么認(rèn)為，因?yàn)樗麄冇懈嗟挠：侠磉m度的愿望是心理健康的標(biāo)志之一，一旦被“欲望”所“折磨”，就成了“心病”。
生命之初，人心都是健康的。孩子的心靈簡單、純凈，沒有過多的欲望、算計(jì)和私心雜念，滿足于一點(diǎn)點(diǎn)新奇和發(fā)現(xiàn)，小小的快樂填滿了他們的整個(gè)世界，直到成人刻意的打破他，把自己的“心病”通過“教育”“遺傳”給孩子……
父母的攀比之心和炫耀物質(zhì)的虛榮心異曲同工。因?yàn)榕时龋院⒆硬荒茌斣谄鹋芫€上；因?yàn)榕时?，孩子們沒有了空隙的時(shí)間；因?yàn)榕时?，孩子們感受不到快樂；因?yàn)榕时?，朋友都成了潛在對手…?/p>
攀比造就嫉妒和虛榮。成年之后的人際關(guān)系障礙，刻薄的心性，多來源于童年的“被比較”、“被貶低”、“被苛責(zé)”。結(jié)果之一是徹底放棄，“破罐子破摔”，“叛逆”，一有機(jī)會(huì)則遠(yuǎn)離父母；另一種則是拼命和自己較勁，通過不斷的努力來證明自己的優(yōu)秀，用以洗刷父母在心底留下的屈辱印跡，永遠(yuǎn)生活在他們的眼光和評價(jià)體系中，很難看到別人的長處，不善于向他人學(xué)習(xí)，心底認(rèn)定只有自己才是最好的……后者也許會(huì)在事業(yè)上小有成就，但是常?？绮贿^團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)卡，對別人苛刻，對自己也苛責(zé)，沒有喬布斯的才華，卻有他的脾氣……關(guān)鍵是他們永遠(yuǎn)都不會(huì)快樂，他們也不會(huì)真正愛自己的父母……直到他們能夠和自己和解，這需要緣分和領(lǐng)悟……
父母的控制欲也是罪魁禍?zhǔn)?。也許是小時(shí)候被控制，也許成年了還繼續(xù)被控制，所以唯一只能控制自己的孩子，終于成了“家長”。
愚昧的認(rèn)為自己一貫正確和偉大，擺出過來人的面孔妄圖設(shè)定孩子的人生，炫耀作為家長的主宰權(quán)，運(yùn)用成人的力量以彌補(bǔ)內(nèi)心失衡，甚至運(yùn)用暴力，本質(zhì)上是犯罪。
使用強(qiáng)權(quán)、體罰、打罵和羞辱孩子是中國式父母的典型的“教育策略”。首先他必定是臣服于強(qiáng)權(quán)，自小體驗(yàn)體罰，轉(zhuǎn)嫁心理屈辱的通常做法就是欺軟怕硬。明意識(shí)里是孩子的錯(cuò)誤造成的怒火和無奈，潛意識(shí)里是發(fā)泄自己的委屈和享受施威的快感。
通過體罰和羞辱企圖讓孩子改正錯(cuò)誤是徒勞的，孩子的心理底層認(rèn)為他們已經(jīng)為自己的錯(cuò)誤付出了慘痛的代價(jià)，內(nèi)心無需再承擔(dān)負(fù)罪感，過份嚴(yán)格的家長抑制了孩子自身心底的自控力的發(fā)展——外部環(huán)境過于嚴(yán)苛，內(nèi)部的約束力無需存在。
我們常常發(fā)現(xiàn)越是嚴(yán)格的家長的孩子自控力越差，小時(shí)候膽怯，青春期叛逆，孩子的行為同時(shí)用損害了家長的面子，讓他們加倍嚴(yán)格，孩子的問題則更加突出……就此進(jìn)入惡性循環(huán)。
同時(shí)體罰和羞辱挫傷孩子的自尊、自信和上進(jìn)心，反而促進(jìn)了“破罐破摔”、“愛誰誰”的心理對抗，無效性由此產(chǎn)生。最好的處理孩子錯(cuò)誤的方法是激發(fā)其自身的榮辱心，一個(gè)眼神足以使敏感的孩子羞愧，寬容則激發(fā)其內(nèi)在的負(fù)疚感，
而贊美使孩子愿意成為更好的自己。
所有的殺父弒母的惡性案件都是對于家長過份的控制和強(qiáng)權(quán)的報(bào)復(fù)性反彈和極端反應(yīng)……血淋淋的慘案還不足以引以為戒嗎？
還有“養(yǎng)兒防老”，或者“光耀門楣”，如此的功利心怎么還好意思說“父母之愛”偉大、無私、奉獻(xiàn)？還自哀自怨說自己的“父母心”說可憐？
可憐之人必有可恨之處。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。
過分強(qiáng)調(diào)目標(biāo)和給予過多壓力對受教育者的心靈都會(huì)產(chǎn)生巨大影響，孩子“執(zhí)拗”，“古怪”，“孤僻”、“膽怯”都和教養(yǎng)方式有關(guān)，偏激的教育方式，如過于寵愛或過于暴力、專制都會(huì)加劇孩子的反叛情緒，導(dǎo)致極端行為的發(fā)生。
你想告訴孩子，這個(gè)世界“防人之心不可無”、“資源有限”、“競爭的必要性”、“金錢的意義”……等等都無可厚非，關(guān)鍵在于表述方式……用正面的方法激勵(lì)他，你可能獲得一個(gè)陽光積極的孩子；反之用世界的丑陋去恐嚇和威脅他，等待你老去的那個(gè)成人則是自私、刻薄、吝嗇、滿懷心計(jì)和手段的……這是你的初衷嗎？
家長的生活態(tài)度決定了孩子的成長心態(tài)，至少?zèng)Q定了其早期的成長心態(tài)，因?yàn)閷τ诤⒆觼碇v，還沒有建立自身的價(jià)值觀之前，他認(rèn)為周遭的一切都是“存在即合理”，用逆來順受四個(gè)字來形容也不為過，即在成人提供的環(huán)境中成長。
家長是最重要的環(huán)境，成人的心態(tài)是孩子心理發(fā)育的隱形環(huán)境，人是一種相互影響的動(dòng)物。達(dá)觀而賦有生活情趣的人能在生活中獲得更多的幸福，他們與人和諧相處，懂得真正的愛人的方式，尤其是愛孩子，他們寬容、體諒、擁有同理心，他們尚且記得自己童年的無助、成長和掙扎，于是他們幫助和陪伴孩子成長。他們尚且擁有童心，所以也珍惜孩子們的童心。
他們細(xì)致的觀察孩子的情感需要，用平和和智慧的方式在孩子的成長的過程中給予其心靈潛移默化的滋養(yǎng)。他們幽默、樂觀、充滿人格魅力，不僅受孩子們歡迎，事實(shí)上他們受絕大多數(shù)人的喜歡。快樂和達(dá)觀原本就是一種力量，是身心健康的基礎(chǔ)，是內(nèi)心強(qiáng)大的標(biāo)志。
這就是所謂的人格魅力。
人格魅力的基礎(chǔ)是知識(shí)面廣博和適時(shí)適度的靈活應(yīng)用。他們大多博覽群書，有過人的腦容量，同時(shí)善于表達(dá)，本質(zhì)上擁有洞悉人性和社會(huì)的智慧。
不要做一個(gè)讓孩子蒙羞的家長，這是底線。
如果你當(dāng)眾羞辱他，你讓他蒙羞；
你施暴與他，等同于他不值得最親的家人的愛，深層的心靈羞辱；
管好自己的品行，做個(gè)誠實(shí)的人，反之你會(huì)讓他蒙羞……
人性里有很多惡，東方西方相同，可笑的是人們往往以作惡的方式來掩藏自己的惡……古今亦然。
最后的忠告——希望孩子成為怎樣的人，請先成為這樣的自己。
希望孩子超越你，那么請嘗試不停的超越自己。
在孩子的生命之初，以其有限的人生經(jīng)歷和視野，和她最親密接觸的人就是他的偶像，所有的撫育者要反思自己是否當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)詞語。
杜威說，“真正的教育自自我們離開校門的那一刻才剛剛開始，我們沒有理由在生命走到盡頭之前停止接受教育?！?/p>
認(rèn)識(shí)到自己的局限，才有繼續(xù)進(jìn)步的空間，家長和孩子的共同學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比遠(yuǎn)比一味的強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的效果要好的多。
